21、《搭石》教学设计

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1、人教版小学语文四年级上册《搭石》教学设计仙河镇中心学校任万慧教学目标：1•正确读写“山洪暴发、清波漾漾、协调有序、间隔”等词语。2•正确流利有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神美。3•品析重点语句，展开合理的想象，感受搭石的美和乡亲的美德，拓展小练笔。教学重点：品析重点语句体会句子的含义，感受搭石的美和乡亲的美德。教学难点：感受搭石的美和乡亲的美德。教学过程：一、创设情境，导入新课。1•出示图片，教师讲解。师：这是刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的

2、树，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起走进刘章爷爷的家乡，去感受那平凡而又美丽的搭石。2•板书课题，齐读课题。（板书：搭石）二、初读课文，整体感知。1.自由读课文。过渡：那么什么是搭石？搭石在乡亲们的生活中起着什么作用呢？请用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出优美的词语，并思考下而两个问题。课件出示：①什么是搭石？②搭石给你留下了怎样的印彖？2.检查生字词。过渡：同学们阴阴的读书声是最动听的，现在我们来检查一下同学

3、们对词语的掌握情况。山洪暴发溪水猛涨清波漾漾脱鞋挽裤协调有序人影绰绰相背而行一行人间隔3.交流汇报,初识内容。师：词语这一关闯过了谁来告诉大家什么是搭石?（进入秋天这就是搭石。）师：我们了解了搭石，那么读了课文后搭石给你留下了怎样的印象？（带来方便，增加邻里间的情谊）总结：是呀，普普通通的搭石在作者眼里不为人们提供了方便，还构成了家乡的一道美丽的风景。（板书：一道风景）三、研读课文，理解内容。1.默读2-4段，找出人们走搭石的语句，边读边想这是一幅怎样的画面？师：现在就讣我们跟着刘章爷爷，跟着家乡的人们

4、去走走家乡的搭石，去看看家乡的那道风景吧！请同学们默读2-4®,找出人们走搭石的语句，用画岀来，边读边想这是一幅怎样的画面？（每当上工、下工给人画一般的美感。）2.用多种方式读，体会走搭石的美。（1）师：你关注的是人们走搭石的动作，那动作是（协调有序）协调有序的动作到底是怎样的动作？（生答）这样吧，我们一起加入到走搭石的行列吧。我们合作读，读得不好，可能就要掉到水里的，有没有信心？师引读：前面的抬起脚来，（后面的紧跟上来）（读三遍：正常语速快速慢速）齐读：“踏踏的声咅，像轻快地咅乐，轻波漾漾，人影绰绰，

5、给人画一-般的美感。”有没有人指挥？这样的动作，那样的默契，这就叫做（协调有序）。（2）师：这确实是一道美丽的风景，一行人走在搭石是一-道风景，两个人面对面走搭石，又是怎样的情景呢？谁来说说？你体会到了什么？（互相谦让的美）如果碰到老人走搭石，那又是怎样一副情景呢？①强调“伏”，让学生做动作。②过了小溪Z后，年轻人需要老人道谢吗？（不需要，从文中哪看出来的？他们把这当做理所当然的事。我们想想这位老人在年轻的时候也（付下身子背老人），因为这是（理所当然的事）。这位年轻人老了也会有人（去背他），因为这是（理

6、所当然的）。③你从中感受到了什么？（尊老、敬老）（3）走搭石时人们互相谦让，这是理所当然的事，背老人走搭石也是（理所当然）的事，那么，同学们有没有注意第二自然段，乡亲们还把什么当做理所当然的事？（摆搭石）出示句子：请学生读，体会乡亲们无私奉献的品质。当地人互相谦让、尊老敬老、无私奉献，这已经成为他们淳朴的民风，代代相传。这淳朴的民风是家乡一道美丽的风景。四、迁移运用，课堂练笔。1•课文介绍了“一行人”“两个面对面”以及“老人走搭石”的情景，请发挥想彖，还有哪些人走搭石？他们走搭石时又是怎样的情景？请写下

7、來。2.抽生汇报展示，教师评价。3•同学们描绘了一幅乡亲们走搭石吋相互关爱的情境图。是啊，一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。在刘章爷爷心中，搭石，（构成了家乡一道美丽的风景）五、课堂小结。小结：普普通通的搭石，在刘章爷爷的笔下，有了不平凡的美。刘章爷爷是怎样描绘这份美的呢？下节课我们再来学习。板书设计21、搭石走：协调有序让：谦让敬老一道风景摆：无私奉献