25. 词五首教案

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1、红彦中学九年级(上)语文导学案25.词五首备写：九年级语文备课组审核：语文教研组【教学目标】　1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国情感。【教学重点】通过本课的学习，在诗歌的字里行间，触摸中华历史与文化的脉搏。【教学难点】学习写景抒情的方法，在优美凝练的语言中去和古人作一次心灵的对话，去感受古人的思想感情。同时了解词的相关常识，尝试写古体诗词。【导学过程】：【自学指导】反复诵读，结合背景，感知内容，把握情感。【自主学习】《望江南》1、文学常识（1）作者简介。温庭筠，原名，字。

2、太原祁人。是派的重要作家。和齐名，并称为“”。“望江南”，词牌名，又名“”“”。（2）花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。2、理解大意。【合作探究】3、体会本词写作特色。（1）“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？（2）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？ （3）“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？（4）从这首词中你认为她等了多长时间？ （5）你认为白频洲会是一个什么地方？【自主学习】《渔家傲秋思》1、朗读这首词。2、文学常识：范仲淹

3、（980--1052），字，政治家、家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“。”3、理解大意。【合作探究】4、思考（1）词中“”字直接点明了季节，“”四字间接点明了季节，紧扣题目。（2）上阕写景，突出了“异“字。在词中，风景异的具体表现有：<1>；<2>；<3>；写出了边塞的景色。 （3）由“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你容易想起王维《使至塞上》中的，诗句；从“浊酒一杯家万里”你想起了《苏幕遮》中“明月楼高休独倚，,句。所以，从环境描写和

4、内容上看，整首词意境开阔，苍凉悲壮。（4）上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势，下阕抒情，抒发了怎样的情？（5）由上题推断，全词的主旨句是：。”抒发了守边将士壮志难酬、思念家乡的情感。（6）请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？（7）对《渔家傲·秋思》内容赏析有误的一项是（　）A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。C、这首诗既表达了将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。D、这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。（8）

5、赏析：“千嶂里，长烟落日孤城闭。”【自主学习】《江城子•密州出猎》1、朗读这首词。2、文学常识：苏轼，文学家、书画家。字，号，眉州 眉山（今属四川）人。我我们学过《水调歌头（明月几时有）》，是“唐宋八大家之一”，与父，弟合称“”。本文写于他密州作太守时。政治上不得意。3、理解大意。【合作探究】4、思考（1）词的上阕和下阕各写了什么？（2）“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？（3）“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？具体分析其作用。（4）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的心情?【自主学习】《武陵春》1、朗

6、读这首词。2、文学常识：本文选自《》，作者，女词人。号，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。3、理解大意。【合作探究】4、思考：（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？（3）本文是如何抒发作者感情的？ 5、总结：《望江南》《武陵春》这两首有什么相

7、同之处？6、拓展延伸：你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。【自主学习】《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》1、朗读这首词。2、文学常识：辛弃疾(1140--1207)，字，号，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。3、理解大意。【合作探究】4、思考（1）词的上阕和下阕各写了什么？（2）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军队生活。“沙场秋点兵”暗示