九年级语文25.　词五首　　教案3人教版

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1、教学目标1．结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。2．把握作者的感情。3．品味诗歌语言。4．培养想象力，感受诗歌的画面美。教学设想  在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。教学方法品读法课时安排1课时教学过程一、导语设计   词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美，宋词成为我国文化宝库中又—颗璀璨的明珠。今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。 一、朗读，注意几个字的读音倚yǐ 脉脉mòmò 蘋pín二、文学常识关于温庭筠和花间词派   温庭筠(公元812～870？)本名歧

2、，字飞卿，太原祁县人。他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。他年轻时行无检束，生活放荡，长期出人歌楼妓馆。不为统治者所喜。他屡试不第，却常替人代作文。温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。花间词派：五代西蜀的一个词派。以后蜀赵承祚（zuò）所编《花间集》而得名。词在晚唐，受社会风气的感染，渐渐背离了题材广泛、风格多样的特色，走上了剪翠裁红、调脂弄粉的歧途，专在女人的容貌、服饰和姿态上下功夫。晚唐词人温庭筠的作品

3、代表着这种创作倾向。在温庭筠死后半个世纪，五代西蜀的赵承祚收集温庭筠、皇甫松、韦庄、薛昭蕴等十八家词五百首，编成《花间集》。此派尊温庭筠为鼻祖，以韦庄成就最高，写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。三、理解大意。学生概述，教师补充指正。词作大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。这是一首闺怨词，描写一个女子盼望爱人归来的一片痴情。四、进一步体会词句含义。1．“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ “女为悦己者容”倚楼眺望之前用心梳

4、洗修饰的经过和急切盼望重逢的心情。她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。 2．“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子怎样的生活状态？“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。3．“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。4．“斜晖脉脉水悠悠”这句写景有什么意味？夕阳余晖斜拂江面，绿水悠悠而去，人不见，景依旧。5．从这首词中你认为她等了多长时间？从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。6．你认为

5、白蘋洲会是一个什么地方？   白蘋洲又可能是她和爱人分手的地方。五、发挥想象，再现诗词画画，体会词作的内涵，感受词的画面美。1．教师引导学生合理想象，将词作内容转化为几幅画面，分成几组镜头，制作成电影脚本。2．学生自由发言，师生一起点评。示例：镜头一：江楼上，江为背景，楼为主体，焦点是独倚的人。一位着意修饰的女子斜倚栏杆焦灼地眺望烟波蒙蒙的江面，热切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。 远镜头：高高的江楼，小小的身影，创设孤寂的氛围。 镜头二：船帆。水波浩淼，船只如梭，来来往往，交织前行，不曾有一只留驻停泊。 镜头三：夕阳、江水。水天相接，江水悠悠远去，残阳斜铺水中。 镜

6、头四：白蘋洲。芳草萋萋，蘋花摇曳，幻化出情侣依依惜别的画面。 远镜头：江楼女子入画，失神无语，愁眉紧锁。六、品味诗歌的美1．语言美。美在精练、全词仅仅27字，却写得情韵兼胜。首句三字，言简意丰，给读者留下了许多想象的空间，这不是一般人晨起梳妆，而是思妇在准备迎接久别的爱人归来时一种喜悦和激动的情绪反映。离别的痛苦、相思的寂寞似乎都已成为过去，等待她的将是如意郎君的归来。这三个字，生动地表现了这个女子深藏内心的感情变化和对美好生活的向往。“梳洗罢”到斜晖欲下，随时间的推移，独倚江楼的女子眼里、心中，除却陌生的江帆外，再无旁注，其情之痴，其情之深，被表现得淋漓尽致。2．构思美。美

7、在情感的婉转起伏，顿挫有致。思妇的情感是变化的：初登楼时的兴奋喜悦、久等不至的焦急、对往日相依相守的幸福时光的深沉追怀、久盼不归的痛断肝肠……人物的内心世界极其丰富，一幅美人凭栏远眺图却是“误几回天际识归舟”的“离情正苦”。3．意境美。船尽江空，希望落空，这时映入思妇眼帘的是“斜晖脉脉水悠悠”。落日本无意，流水本无情，但此刻却顿生情意；斜阳欲落未落，对思妇含情脉脉，不忍离去，悄悄收着余晖，不尽江水似乎也懂她的心情，悄然无语，悠悠逝去。白蘋洲依旧，而离人不归，怎不叫人柔肠寸断?这两句融情于景，含意隽永，引