项链教学案例

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1、标题：《项链》单位：大同市北岳小学姓名：蔺祎芳手机号码：15034249740详细地址：山西省大同市平城桥东北岳小学所属学科：小学语文申报类型：教学设计《项链》教学案例一、教材分析《项链》是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、海螺。孩子们捡来贝壳，做成了项链，而孩子们的脚印又成了大海的项链。课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。二、学情分析由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方法,说顺口溜,采用对比加一加、减一减,联系生活事物等方法进行

2、认字,所以在本课的认字过程中引导学生用换部首、猜谜语等方法进行认字,对于学生发现、寻找到好的认字方法,应给予肯定和鼓励。一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。三、设计理念《语文课程标准》中指出：“阅读教学时学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，教师要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐

3、释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中。在本节课的教学设计中，通过音乐、画面等多方位的感知，让学生如身临其境，感受文中所蕴含的童趣。四、教学目标1.会认“蓝、又”等11个字。会写“白、的、又、和”4个字，认识禾木旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道“项链”指的是什么，感受大海的美。能合理搭配“的”字词语。五、教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。六、教学难点难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。七、课前准备1.词语卡片，生字卡片，多媒体课件，歌曲《童年》。(教

4、师)2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文。(学生)八、课时安排2课时。九、教学过程第一课时一、激趣导入，初步质疑师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。师：听，这是什么声音?(教师播放录音)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。（板书课题）【设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。】二、提炼问题，初始目标1.课件播放课文朗读。2.问：大海好玩

5、吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧。出示自读提示：1、注意读准字音，再把圈画的字词读一读。2、标出自然段。3、桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。【设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。】三、自主学习，质疑问难1.出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2.师：选择你喜欢的生字记一记。3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，

6、并且继续补充。形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃——挂、贝——见换一换：着(看)反义词：笑——哭同音字：向——象、又——右、和——合师随机引导：挂：做动作“挂”。5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“”。(3)学生练写“的”“又”。6.去掉拼音读一读。7.师：都学会了吗?接受挑战吧!(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)【设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，

7、遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。】四、小结收获，拓展提升找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。【设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。】第二课时一、复习巩固，激趣导入1