长城赞一案三单

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1、“优化教学模式构建高效课堂”第二单元：遗迹总第（）节《长城赞》导学案审核人：授课年级六一班学科语文课题《长城赞》任课教师课型发现生成课问题解决课课时2课时教材分析　《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力。教学目标知识与技能：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。3、学习中国传统文化特有的形式——对联。过程与方法： 熟读成诵。激发学生

2、诵读、积累古迹上的对联的兴趣。情感态度与价值观：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。 重点难点1、指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。 2．导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。教学方法1、朗读讨论法2、质疑点拨法3、小组合作学习法教学准备教师准备：《问题导读评价单》、《问题生成、训练评价单》教材、演示文稿等。学生准备：预习学习内容教学过程设计第一课时教学目标1、预习课文，学会本课生字。2、完成问

3、题导读单。重点难点1、了解对联知识。2、初步感知对联的知识。程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为课前交流激发兴趣5分钟创设语言情境教师：同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。　好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城赞》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！1.检查预习情况2.激发学生学习课文的兴趣朗读课文交流收获10分钟1、指导学生朗读课文。指导学生做读书批注。2、教师鼓励学生畅谈自

4、己的读文感受，尊重学生的阅读体验。3、指导学生谈预习收获4、小结评价学生自学情况。学生通过朗读，学习生字词语，初步体会作者的思想感情。单子跟进预习评价15分钟创设自主学习情境1、检查学生完成《问题导读——评价单》的情况。2、指导学生合作解决单子中的难点，将本节课中的教学重难点渗透到其中。3.多元评价。4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成《问题导读—评价单》。收集疑难生成问题7分钟创设说话情境1.指导学生整理问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答。3.收集学生不能自解的并有代表性的问题，形成班级定性问

5、题，成为下节课讨论的聚焦点。4.多元评价1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。2.归纳有价值、有代表性的问题。回顾收获归纳小结3分钟创设小结情境1、鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。2、作业布置：（1）.抄写本课生字新词（2）.正确流利的朗读课文。整体感知课文，认真完成课后作业。第二课时教学目标1、合作完成问题生成单。2、深入理解课文内容，了解古代劳动人民的智慧与血汗。重点难点体会文中重点句子的意义及所表达的思想感情。程序（要素）时间创设情

6、境教师行为期望的学生行为情境导入回顾复习2分钟创设语言情境巩固旧知，导入新课1.听写。2　现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。1、积极回顾上节课内容，并能用自己的话回答问题。2、学生表现出浓厚的参与兴趣。朗读课文再谈收获5分钟创设朗读思考情境教师：请同学们有感情的朗读，读完后，小组间再谈自己的感受。1、教师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的读文感受进行适当点评。1、学生能够有感情的朗读课文。2、学生之间进行补充评价。合作解决细读品味13分钟创设组内合作交流情境1、师组织学生进行多种形式的朗读及评读。2、组织学生仿写对联。3、指导背诵。（背诵方

7、法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）1、小组长组织同伴在组内朗读。2、学生通过情感朗读更进一步体会古代劳动人民的智慧。朗读训练拓展提高13分钟创设朗读拓展情景1、老师指导学生朗读课文。2、学生练习朗读课文，体会作者的思想感情。通过感情朗读，进一步体会对联的韵味。总结概括提升意义5分钟创设总结情境1、学生展示交流。长城是我们中华民族的自豪，是我们