认识钟表教学设计 (2)

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1、《认识钟表》教学设计郭兴敏教学内容：一年级上册第八单元《认识钟表》。教学目标：1．使学生认识钟面，结合生活经验学会认识整时，能正确的拨时间，能快速而正确的画出时针分针。2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的等行为习惯。3．培养学生的观察、总结归纳以及动手操作等方面的能力。教学重点、难点：会认整时、能正确的拨时间、能快速而正确的画出时针分针。教具准备：多媒体课件、钟面模型。学具准备：钟面练习卡（每人一张）。教学过程：一、谜语引入师：同学们喜欢猜谜吗？生：喜欢。师：老师这有个谜语，同学们想猜猜吗？生：想。师：但老师

2、想看哪个小朋友表现得最好，而且听得最仔细。生：马上坐端正。师说谜面：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起？什么时候睡？生：闹钟。二、引入新知、板书课题师：同学们说得真棒！闹钟在生活中我们叫做“钟表”。今天老师就要和同学们一起来认识钟表这个“新朋友”（板书课题）。既然是认识新朋友就要记住它的名字，伸出你们的右手，和老师一起书写一遍。师：能整齐的读两遍？生：认识钟表（学生齐读两遍）。师：说到钟表！老师在网上开了个钟表店，同学们想去参观一下吗？生：想。师：走吧！请同学们慢慢欣赏。（播放收集的14个钟面）二、

3、自主探究、认识新知。1．认识钟面师：店里面的每个钟表，老师都很喜欢，所以从钟表上截取了一个面，想让同学们具体的来认识一下。看，就是这个（展示课件）。师：同学们，这就是钟面，请跟老师说两遍。生：钟面、钟面。师：请同学们仔细观察钟面，钟面有什么，刚才记住了钟表的名字，现在请看清楚它的长相。（一分钟后）谁观察到了钟面都有些什么？举手示意。生：有箭头、有数字。师：引导学生说出箭头的区别，又粗又短的叫做“时针”，又细又长的叫做“分针”。由1－12个数字组成，并板书黑板上。2．激发兴趣、引入新知师：同学们说得真棒，看你们这么轻松，老师

4、得加深难度，同学们敢接受老师的挑战吗？老师这有一个钟面，同学们知道这是几时吗？三、教学新知1．认识整时师：让同学们观察钟面，通过学生的回答看有多少同学能认整时。生：7点。师：确定吗？来跟电脑小老师对一下答案（操作课件），同学们说得真棒。可是老师发现你们说的是7点，老师说的是7时，其实，时间它有两种说法，口头语就是你们说的7点，书面语叫做7时，常说的就是7时，请跟老师说两遍。生：7时、7时。师：同学们注意看大屏幕，老师要变魔术了，我想把刚才的那个钟面变为四个钟面，同学们相信吗？（操作课件，出示四个钟面，7时、8时、12时、6

5、时），请同学们观察一下，钟面上的分针与时针的指向有什么特点。生：仔细观察。师：通过课件演示和语言引导学生说出分针、时针的指向。师生共同说出分针指向数字12，时针指向数字几就是几时。让同学们个人说、小组说、全班说，务必让学生记住认识整时的方法。2．小结方法：分针指向数字12，时针指向数字几就是几时。3．运用新知，巩固练习课件出示8时、9时、12时、6时、9时。A、引导学生说出是几时。B、引导学生说出图中小朋友这个时候在做什么？C、让学生注意区分两个比较特殊的钟面的时针、分针（12时、6时）。D、适时对学生进行德育教育，如按时

6、到校、加强体育锻炼、按时上床睡觉等等。4．拨时针、分针师：认了这么多时刻，同学们的大脑都有些懈怠了吧，那我们换一种“玩”法，跟老师一起来玩拨时针、分针的游戏。A、先让同学们看老师拨，在拨的同时让学生注意老师拨时针的方向。B、通过两组比赛，让同学们通过拨时针、分针对新知识的巩固。C、点评，点评时注意让学生注意方法及拨的方向。5．画时针、分针A、观察钟面是否完整，还需要补充什么？B、通过课件演示，让学生注意画时针、分针时应注意什么？（强调：时针又粗又短，分针又细又长，画的时候有尺的话一定要用，没有时一定要把线画直。）C、让学生

7、拿出练习卡，自己动手画。同样也采用比赛的方式，提高学生画的速度及正确率。D、师及时巡视，正确的及给予表扬，有困难的同学及时给予帮助。E、与学生对答案，讲授画法。三、总结根据板书来总结这节课所学到的知识，首先认识钟面，钟面上有时针（又粗又短）、分针（又细又长）、数字（1－12这几个数字），还得出认时间的方法：分针指向数字12，时针指向数字几就是几时。四、板书设计：认识钟表时针：粗、短钟面分针：细、长数字：1－12个数字