17 酸的和甜的 徐莉

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1、《酸的和甜的》教学设计　　　　　　　　　　　　　　　烈山区洪庄小学——徐莉一、教学目标　　1．知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐、狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。　　2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。二、教学重点：　认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。　三、教学难点：　　　写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。　四、教学准备：　　　生字卡片、多媒体课

2、件。　五、教学过程：（一）故事导入，激发兴趣1．（出示图片葡萄）孩子们看老师手中拿的是什么？（葡萄）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。2．教师讲故事：(课件出示课文第一自然段)接着会发生什么呢？快打开书读一读吧！（二）初读课文，识记生字　1．学生自己轻声读课文。　　　提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。并思考问题：故事里有哪些小动物？2．全班交流。　（１）指名回

3、答：故事里有哪些小动物？（师相机板书：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴）（２）孩子们，看这些小动物的名字里还有我们要学习的生字呢？（课件出示：　狐、狸、猴）（３）（重点指导识记带有反犬旁的字）观察字形，说说怎样记住他们？在写字本中描一描，写一写。学生练写，教师巡视指导。展示学生作业，师生评价）（４）做旋转魔方游戏。（自制魔方中是本课的生字）（５）做摘苹果游戏，加强识字。（６）（课件出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。请学生个别读，小老师领读，开“小火车”读及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。（三）

4、指导朗读，读中悟情　　1．孩子们，下面我们把词语放到句子中你还能读好吗？你们可以　　　　自由读，也可以和同桌一起读，还可以向老师一样这样读！（课件出示，学生练读课文。）　　2．说说故事中葡萄是酸的还是甜的？谁说葡萄是酸的？（指导朗读第一自然段：狐狸想吃葡萄吗？你从哪里知道的？读出狐狸馋嘴的样子。）３.狐狸的话被谁听到了？他是怎么想的？又是怎么做的？（想一想松鼠和小兔吃到葡萄了吗？他们为什么说葡萄是酸的呢？板书：听说）４.这时谁来了？（小猴）小猴看到架上的葡萄，他是怎样做的？（1）（出示读读比比１）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地

5、爬上葡萄架。　　　谁来读一读？理解“迫不及待”。再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）　　　（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）　　　（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（指导朗读三只小动物之间的对话）　　　（4）听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。　　　　（出示读读比比２）：　　小猴子吃起葡萄来。　　　　　　　　　　　　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。　　　　比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。找学生演一演，体会小猴此时的心情。　　　（5）松鼠、兔子见它吃的

6、这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）　　　（6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（课件出示读最后一个自然段）理解硬说并板书。　你能告诉他们原因吗？（指名说一说狐狸吃不到葡萄硬说酸）（四）揭示主题，拓展延伸１.你想对哪一只动物说什么？（学生练说）　（课件出示深化主体，明白不要轻易相信别人的话，要敢于尝试！）２.带头饰分角色表演故事。３.　把故事讲给大家听。板书设计：　　　　　　17　酸的和甜的硬说　　　　　　听说　　　　　　尝试狐狸　　　　小松鼠　　　小兔子　　　　小猴要　亲　自　尝　试