关于计算数学教学与人才培养的思考余德浩

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1、关于计算数学教学与人才培养的思考余德浩中国科学院数学与系统科学研究院计算数学与科学工程计算研究所100080北京中关村东路55号Email:ydh@lsec.cc.ac.cnhttp://lsec.cc.ac.cn/~ydh1关于计算数学教学与人才培养的思考°教材内容：继承传统，与时倶进°教师队伍：尊师重教，培养引进°教育方法：传道授业，教书育人2教材内容：继承传统与时倶进°二十世纪最重要的科技进步之一：计算成为第三种科学手段。°科学计算的核心是计算方法，计算科学发展以计算数学为基础。°‘信息与计算科学’专业设置如雨后春笋。(300多高校？)°其它学科对计算数学的需求与年俱增。°选学计算数学

2、课程者越来越多。3教材内容°计算数学教学的任务是：为培养创造发展新的计算方法及应用各种计算方法有效解决实际计算问题的各类人才打下基础。°不同类型的培养目标决定不同的课程设置。数学基础与计算技能缺一不可，重点因校而异。°公共课程多，为学英语，浪费大量时间。专业课时少，内容压缩，数学基础薄弱。演算能力差，时间不够，习题光看不做。4教材内容°课时减少，内容讲不完。教师讲解不够，学生消化不良。°教材建设：内容不能数十年不变，要补充创新成果。改革不能舍本求末，要继承优良传统。°教材要求：重在基础，接触前沿；基本稳定，与时俱进。°打好基础最重要。最基本的也是最有用的。5教材内容°不变：“微分方程数值解法

3、”及“数值代数”仍是计算数学的核心内容。(周先生强调：典型的数学物理方程最有用！)°变化：计算数学发展迅猛，科学计算的应用越来越广泛，教材要反映新的成熟的成果。°给非数学专业的各（理工）系科开计算数学课程已非常必要，也确是其它学科的迫切需求。扩大影响，促进交叉。6教材内容°教材可改，但不可乱改。‘指挥棒’引起误导。°误导之一：“素质教育，与时代接轨”。°素质蕴涵于日常言行。教育部门有关人员所做教改蠢事激起民愤，因其素质差。否定岳、文民族英雄，删除‘狼牙山五壮士’课文，名曰“与时代接轨”，实则丢掉根本，与“讲正气”，“保先进”背道而驰。°素质教育蕴涵在教书育人中。无单纯素质教育！好的专业课也是

4、好的素质教育课。7教材内容°2005,3,24《解放日报》文章“轻率的退出”评论说：“据说出于‘与时代接轨’考虑，不说是糊涂，多少有些轻率。教材改革、创新没有错，但如何改，改什么，需慎之又慎。”°网上将相关‘改革家’斥之为“大脑进水”。°教育部近日已做澄清：并未删除。°文科如此，理科也然。不能追求热门，丢掉根本。要标新立异，须慎之又慎！8教材内容°误导之二：”双语教学，与国际接轨”。°从小学起强制推行。邯郸学步，贻笑大方。°何来创新思想？无非复旧闹剧：解放前学生英语好(日占区为日语)，那是半殖民教育！°‘洋快餐’确实方便，应防消化不良。引进若追求全面，难保中国特色。°讲不清也听不懂，效率何在

5、？数学课或英语课，教学目的？怀念半殖民教育，倡导留美预备班，历史倒退？规定双语达标年限，实行降级淘汰？不合国情！9教材内容°人民网2005,2,27载文：“给教育部提个醒：高校学生七八成的学习时间耗在英语上”。最大浪费，触目惊心！°‘双语’闹剧，‘一票否决’，本科生、研究生浪费大量时间应付英语考试，对教育的祸害难以估量，且殃及民族精神和国家根基。°曾主管研究所科研教学，坚持国内外刊物一视同仁，强调中文撰写学位论文，违者一律重写。撰文公开批评‘双语闹剧’。10教师队伍：尊师重教培养引进°“有大楼更要有大师”。教师是教学的核心。大师比大楼更重要。高水平教师要上第一线。现在大楼林立，设施一流，硬件

6、先进，大师稀有。°孔孟学派：无大楼，有大师，绵延两千年。岳麓书院：千年学府，朱熹讲学，“唯楚有才，于斯为盛！”当年科大：大楼不多，大师云集。数学系华、关、吴‘三龙’腾飞，盛况空前。11教师队伍°1958－1966中国科大办学经验：全院办校，所系结合。“声名赫赫、如雷贯耳”的科学家给本科生讲课，名家云集，龙腾虎跃。°校长：郭沫若，副校长：严济慈，华罗庚。°系主任：华罗庚，钱学森，赵忠尧，赵九章，…数学系教授：华罗庚，关肇直，吴文俊，…°名人并非仅挂名，都上教学第一线！°有本人诗为证：12思源楼杂感余德浩，2002年2月1日罗庚有数论方圆，肇直无形析泛函。文俊匠心推拓扑，冯康妙计算单元。追思母校

7、龙腾日，喜见繁花锦绣园。盛世中华迎盛会，思源楼里更思源。13教师队伍°保持高水平的教师队伍是教学的首要保证。稳定、培养、引进，三者不可偏废。°尊重知识，尊重人才。有宽松环境，无后顾之忧。“师道尊严”，是稳定教师队伍的根本。(让学生打分，炒老师鱿鱼，教师丢脸，斯文扫地，文革式办法实不可取。)°立足本校，以老带新，进修培养，提拔重用。晋才楚用，洋才中用。请校外、国外专家兼课、讲学。内外结合，以内为主。14教师队伍