教学设计 (27)

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1、党武民族小学学科教学设计年级：四年级学科：数学（上册）课题:角的分类和画角课时：第1课时时间：2018年10月31日执教：越桂萍第八单元：垂直与平行线之《角的分类和画角》教学设计教学内容:  教科书第84～85页。教学要求: 1．使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、  45度、60度和90度的角。 2．使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。  教具准备:  量角器，钟面，一张圆形纸片。教学过程:一、复习  1．请同学们说一说量角的方法有哪几步?量角时要注意什么?  2．任意

2、画一个角。  3．我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类；到底可以分成哪几类?这是我们今天学习的一个内容。前面我们学习了画角，今天我们还要学习画指定度数的角。二、教学新课(一)教学角的分类。  1．学生拿出课前准备的活动角。  2．在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。(小组活动，教师巡视)3．请同学们再将这些角的样画在本上。  4．现在我们一起来研究一下这些角的大小范围。  (1)提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角?(板书：锐角：小于90度)  (2)提问：什么

3、样的角称为直角?钝角呢?(板书：直角：90度)  (板书：钝角：大于90度，小于180度)  5．继续转动活动角，使它的两条边变成一条直线。提问：这还是角吗?为什么?  指一指角的顶点和两条边并写上角的符号。  指出：角的两条边在一条直线上，像这样的角，它的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。(板书：平角)  启发思考：一个平角是多少度?  学生量出乎角的度数。(板书：180度)  提问：想一想：一个子角等于几个直角呢?为什么?  小结：1平角：2直角。 让学生看一个平角，变换方向和位置。  6．继续转动活动角，使它的两条边重合。  提问：这还是角

4、吗?为什么?  小结：周角的定义，周角是360‘。(板书：周角：360度)  提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系?为什么?  小结：1周角：2平角：4直角 7．我们刚刚认识了哪几类角?这些类别是根据角的什么来划分的?这些角分别是多少度?  你能按照一定的顺序把它们排列起来吗?  (锐角<直角<钝角<平角<周角，或者周角>平角>钝角>直角>锐角)8．练习。练一练(二)教学角的画法。  1．我们已经知道角的分类，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?  2．请同学们尝试着去画一个60‘的角。  (1)学生练习，教师巡视。  (2)小组交流，说说是

5、怎样画的。  说明：像这样画指定度数的角，最好的方法就是用量角器。  (3)教师小结画角方法，并演示：  ①画一条射线。  ②把量角器的中心和射线端点重合，o’刻度线和射线重合，对准60’的刻度线点一点。  ③从射线的端点起，通过刚画的点再画一条射线。  注意：画角时要弄清，看外圈刻度，还是内圈刻度。  3．试一试。  (1)请同学们试着用量角器画出书上的角。  (2)请一名学生演示画角的过程。  (3)画好后同桌交换，用量角器量一量角的度数。三、巩固练习 练习十四1-3四、作业复习本节课的内容(角的分类与画角)预习例6