《童趣》教学设计 _27

《《童趣》教学设计 _27》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《童趣》教学设计1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。2、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。3、学习积累重点词语。4、理解文章叙事顺序，了解各层大意。【教学重点】1、反复朗读，领会课文大意。2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。【课前准备】这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。第一课时〖教学内容〗使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。〖教学设

2、计〗一、导入新课香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。二、

3、朗读课文第一遍，教师范读;第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句;(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。1、注意下列加粗字的读音：藐(miǎo)项为之强(jiàng)鹤唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū)为壑(hè)癞(lài)虾蟆2、要掌握文言文的规律：文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。

4、教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。然后，学生自由朗读课文，用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。三、探究阅读1、学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。2、教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗词的意思。⑴项为之强(脖子、颈项)⑵果如鹤唳云端(果真)⑶以丛草为林(树林)⑷兴正浓(兴趣)⑸方出神(正)⑹驱之别院(赶、驱逐)⑺明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。⑻怡然自得：形容安适

5、愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。⑼庞然大物：形容极大的动物。⑽夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。3、学生再读课文，解决以下问题：⑴文章围绕什么来回忆了三件趣事?⑵试用简洁的语言概括这三件趣事。⑶三件趣事之趣是怎样得到的?(学生自主讨论明确)：①文章围绕物外之趣回忆了三件趣事。②第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物拔山倒树，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。③乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。教师小结：

6、物外之趣非物自身所有，却又与物有关，物外之趣在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。四、作业1、学生快速自由朗读课之后，再快速齐读。2、限时背诵课文，按自然段为一单元背诵。第二课时〖教学内容〗研读与赏析、体验与反思、背诵。〖教学设计〗一、研读齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得物外之趣呢?1、分析第1自然段明察、细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得物外之趣。张目对日，明察秋毫──是观察的本领。见藐小微物，必细察其纹理──是观察的习惯。时有物外之趣──是观察的收获。2、分

7、析第2、3、4段，只是明察细察了，是否就有物外之趣了?明确：除明察、细察之外，还要有丰富的想像，才能真正获得物外之趣。3、学生思考：⑴下列三件趣事，你最喜欢那一个?并用自己的话形象地叙述。第一件趣事：先把夏蚊私拟作群鹤舞空，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件趣事：以丛草为林虫蚁为兽凸者为丘凹者为壑，从而怡然自得。第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，拔山倒树而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。⑵讨论回答：作者是怎样想像的?⑶三件趣事可否调换位置，为什么?讨论明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室

8、内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作林、兽、丘、壑，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。二、体验与反思1、找出文中描写动作的语句：明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。2、讨论问题1：已捉在手，又打了几十