小学三年级英语上册PEP版导学案全集1

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1、课题Unit1 Hello第一课时学校:回郭镇马口小学执笔人:魏海巍学习目标:1、能听懂会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...并能够在实际情境中运用。2、能听说认读本课时主要生词。3、能听懂所说指示语,并能按照指令作相应的动作。学习重点:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。学习难点:自我介绍用语I’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极

2、性。教法与教具准备: 1教材相关人物的面具或头饰  2为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具  3教材相配套的录音带教与学的活动:修改补充内容 1. 热身(Warm-up)  先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或

3、直接进入下一环节。]2.呈现新课(Presentation)  (1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。  T:Hello,boysandgirls.         Ss:Hello.  (2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…  (3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,

4、因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合学习。) (4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m…  (5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let’stalk部分的学习内容  3.趣味操练(Practice)  (1)游戏  玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello,I’m…/Hi,I

5、’m…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)  在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。  (2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。  (3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习

6、更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。  (4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。   4.扩展性活动(Add-activities)  (1)将制作面具的材料发给学生。学习生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。  (2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。  (3)提示学生,注意保留面具,以后学习活动中会用到这些面具。板书设计:学

7、习反思:课题Unit1 Hello第二课时学习目标:1、能听说认读有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler2、通过指令,练习运用以上单词。学习重点:有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习,并用英语介绍文具。学习难点:较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音。教法与教具准备:1学习课件2本课相应的文具(实物)和教师卡片3学生用卡片教与学的活动:修改补充内容 1热身、复习(Warm-up/Revision) (1)师

8、生共唱英语歌曲“Hello” (2)请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语。  (3)游戏游戏为“听声音,识朋友”。(4)将学生分为小组,可2—4人一组练习自我介绍用语。  2呈现新知(Presentation) (1)利用课件呈现新知  [图一]本册教材主要人物之一“小棕熊”的生

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