王金鑫课题立项表

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1、附件1课题编号“国培计划（2014）”——河南省示范性综合改革项目培训对象科研课题立项申报表课题名称小学数学合作学习的有效性研究主持人姓名王金鑫主持人单位安阳县崔家桥镇中海小学通讯地址安阳县崔家桥镇中海小学培训院校河南师范大学课题指导人侯学萍填表日期2014年10月10日河南省教育厅—填表说明一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过5人。课题主持人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。课题组成员不能同时参加三个以上

2、课题的申报。四、预期成果形式包括：研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。五、课题编号由培训院校填写。课题编号为7位数：第一、二位数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师范大学；03为河南教育学院；04为郑州师范学院；05为郑州幼专；06为华南师范大学）。第三、四位数是项目实施起始年份代码（2014年为14）。第五、六、七位数是课题序号（001开始）。—一、简表课题名称小学数学合作学习的有效性研究课题主持人主持人姓名王金鑫性别男民族汉出生年月1972．5行政职务教师专业职务小学高级教师研究专长小学数学研究工作单位河南省安阳县崔

3、家桥镇中海小学邮政编码455112固定电话0372—2681953手机13673056865主要教学工作简历1991.9——1994.4安阳县崔家桥镇崔家桥小学任教1994.4——1999.8安阳县崔家桥镇王彦小学任教1999．9——今安阳县崔家桥镇中海小学任教主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位分工黄平女1982年4月小教一级平顶山市鲁山县琴台三街小学文献查找崔秀丽女1983年9月小教一级商丘市虞城县黄冢乡中心学校实践刘晓燕女1982年11月小学一级教师新密市青屏街街道办事处嵩山路小学实践分析数据 预期研究成果形式研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）

4、等，每项课题至少填写一项。研究报告研究起止年月2014年10月——2015年10月—二、课题论证1.选题意义（理论意义和实践意义）；2.核心概念界定；3.研究现状；4.研究目标、研究内容、研究的创新点等；5.研究方法、研究计划安排。（3000字以内，可加页）.一、课题研究的意义小学生合作学习深受好多国家的喜爱和欢迎，在国内也被广泛应用于课堂教学模式的实践研究。合作学习将传统教学中的师生之间的单向交流变为师生、生生之间的双向交流乃至多向交流。合作学习不仅提高了学生的学习效率，也提高了学生的学习主动性与参与程度，而且也发展了学生的社会性能力，比如：信任、尊重、合作、交流等。我国

5、在多次课改中也提出了合作学习这种学习方式，并把这种学习方式作为发展学生素质的内容之一，好多地方也把这种学习方式作为课堂改革的内容之一。本课题研究的意义在于通过课题的开展与研究，进一步明确学生合作的目的、方法和意义，是为了提高课堂效率而合作，是为了提高学生素质而合作，是为了学生的健康成长而合作，并不是为了合作而合作。本课题另一个目的是进一步探究学生合作学习的方法与途径，纠正现阶段个别学生合作学习过程中的流于形式现象，同时探寻合作学习的有效性、高效性，在参与和交流中共同提高、共同进步，进而增强学生的合作意识、交流意识、参与意识及团队精神。同时让学生在交流与合作中，学会沟通、学会

6、合作、学会互助、学会交流。本课题的研究价值在于转变教师的教育理念，改变课堂上教师一言堂、学生被动接受知识的学习模式。更主要是改变教师在课堂上为了合作而合作的教学意识，让合作学习扎实有效。通过课堂上生生互动、师生互动，体现学生自主参与、自主学习，培养学生的合作意识与主动意识及创新精神，让学生在互助合作学习中通过帮助别人与被别人帮助达到教学相长，同时，通过合作学习这种学习模式培养学生健全的人格与未来走入社会的适应能力。为学生的终身学习、学会合作奠定良好基础。—二、核心概念界定迄今为止，学生的合作学习已有着几十年开发与研究的历史，合作学习的实践也已遍及世界许多国家和地区。但对于什

7、么是合作学习这一基本问题，目前学术界没有一个关于合作学习概念的统一认识。现阶段在我们中国我们可以对合作学习作如下界定：以学习小组为基本组织形式，小组活动为基本教学形式，充分开发利用教学系统中的各种动态因素，根据一定的合作性程序和方法使学生在共同目标的引导下在异质小组中共同学习，并以小组成绩为评价依据，利用合作性人际交往促进学生知识建构、良好心理品质和情感发展的一种教学策略。数学合作学习则是合作学习在数学教学情境下的具体应用。三、研究现状我国学者对合作学习的研究模式相对国外稍晚一些，始于上世纪九十年代，虽然取得了很好