补充知识教案

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1、观察物体教学目标    知识目标    培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。能力目标    培养学生构建简单的空间想象力。情感目标    加强学生之间交流互助。重点    构建初步的空间想象力。难点    构建初步的空间想象力。教学过程    目标导学        一、目标导学激趣引入导入新课  请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）    二、自主学习  （一）我会探究例1：    1.观察：仔细观察小药箱，说

2、说在自己的角度观察的小药箱是什么样的？变换位置再次观察又是什么样的？　  2.思考：你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？    3.判断：课件出示从不同位置观察到小药箱的样子，推理出是从哪个角度观察的？  （二）小组交流  （三）展示汇报  （1）认识三个面的名称，上面、前面、侧面  选择一个能看到长方体三个面的位置，并用手摸一摸看到的三个面  给这三个面分别取个合适名字呢  （2）指导学生随意变换长方体的位置，说说看到它的三个面的样子。  （四）合作探究：当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？总结提升：看到的两个或三个面一定是相邻的面，不可能

3、是相对的面。  （二）我会探究例2    1.观察：仔细观察桌面上摆的圆柱和球，从不同的位置观察,按一定的顺序在小组里说说你看到什么图形?    2．猜一猜，是从哪个角度看到的？（给出图形，让同学们猜一猜）    三、合作探究    我们发现：至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题。    四、应用与实践    1.出示一个正方形的面。  提问：这个物体可能是什么？    2.出示一个圆形和一个正方形。    利用学具小组合作猜一

4、猜，两个物体可能是什么？看哪一组的想法最多？    3.拓展思维：    （1）将两个完全一样的正方体并排放，要求学生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。（2）出示《题西林壁》    全班齐读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首古诗告诉了我们什么道理？    总  结    这节课你学到了什么？五、堂清检测1、下面这些图形分别是从哪个方向看到的？   2、下面这些图形是小华分别从什么方向看到的？        （）（）（）  板书设计    观察物体教学反思：   图形的运动教学目标    知识

5、目标    通过观察、操作活动。 能力目标    让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 情感目标    学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。重点    让学生初步认识轴对称图形的基本特征。难点    使学生的观察能力、想象能力得到培养教学过程           一、目标导学欣赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图。谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）小结：你瞧这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、

6、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。    二、自主学习1、小组合作，探究对称。教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）师生谈话：从这些物体中，你发

7、现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。学生自主交流。谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。）2、教学“对称”师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。3、剪一剪——认识轴对称图形。（1）师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手