高中生物学教学中问题情境创设的研究与实践

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1、高中生物学教学中问题情境创设的研究与实践TheResearchandPracticeofCreatingQuestionSituationforBiologicalTeachingintheSeniorHighSchool作者：陆美丹Author：Mei．DanLU申请学位类别和级别：教育硕士ApplyforDegreeTypeandLevel：MasterofEducation学科专业：学科教学(生物)ProfessionalDisciplines：Disciplineteaching(Biology)学位授予单位：浙江师范大学教师教育学院Degree-Conferri

2、ngUnit：CollegeofEducation，ZhejiangNormalUniversity指导教师：邵晨教授GuidingTeacher：SHAOChenProfessor论文提交日期：2013年3月20日SubmitDateofPaper：March20伽，2013高中生物学教学中问题情境创设的研究与实践愀嬲摘要为满足时代和社会发展的需求，我国在新世纪之初制定了新一轮基础教育课程改革。理论研究和教学实践表明，在教学中创设恰当、合适的问题情境有利于改变师生的教学方式，有利于新课改的贯彻执行。问题情境教学法是一种将教学内容以问题的形式寄予在特定情境中的教学方法。通

3、过研究和调查发现在高中生物学问题情境教学中存在一些普遍的不足，为了更好地指导教学实践，课题对此进行了研究，主要的研究内容包括以下几个方面：一是采用问卷调查法和文献研究法了解到教师使用问题情境教学法的过程中普遍存在的一些不足，由此引入问题情境教学法。二是以建构主义学习理论、情境认知与学习理论以及最近发展区理论为问题情境教学法的理论依据展开研究，并对其国内外研究现状和相关概念的界定加以研究。三是以上述研究内容为基础，得出一套高中生物学教学中问题情境创设应遵循的原则与策略。其中原则有：目的性和开放性原则，启发性和主体性原则，层次性和系统性原则，科学性和新颖性原则，发展性和情感性

4、原则；策略有：巧用生物科学操作或演示实验创设问题情境，利用生物学史创设问题情境，由旧知识的拓展引出新问题创设问题情境，通过生产生活中的感性材料创设问题情境，从新闻热点、诗词歌赋中创设问题情境。四是为了检验上述理论是否科学、有效，展开了一个学期的教学实践，对实验班采用了问题情境教学法，对照班用传统方式教学。实践结束后，两个班的学习成绩差异用SPSS18．0软件进行统计，结果表明实验班的成绩明显高于对照班：运用学习兴趣问卷调查法、访谈法对两个班的学生进行考察，结果表明实验班的学生无论在生物学学习兴趣方面，还是问题意识和问题解决能力方面都有所提升。总之，实验班学生总体的学习水平

5、和学习模式都有所改变，更加符合新课程中所要求的生物学的课程理念。通过以上研究与实践表明，在高中生物学教学中运用问题情境教学法能够有效提高学生的学习兴趣和学习成绩，培养和提高学生的问题意识和问题解决能力。因此，问题情境教学法是一种有效的教学方法，课题所提出的问题情境教学法所遵循的原则和策略可有效地进行借鉴。由于实验只进行了一个学期，不可否认，时间比较短，没有进行更加全面深入的理论研究与实践。今后将在教学实践中，进行更加广泛、细致的探索与研究，以期为问题情境教学法的创设提供更加坚实有力的依据。关键词：高中生物学；问题情境；情境；创设THERESEARCHANDPRACTICE

6、OFCREATINGQUESTIONSITUATIONFoRBIOLOGICALTEACHINGINSENIORHIGHSCHOOLInordertomeettheneedsofthetimesandsocialdevelopment，0111"countrycarriedoutanewroundofthecurriculumreformofbasiceducationinthebeginningoftheIlewcentury．Thetheoreticalresearchandteachingpracticeshowthatcreatingappropriateands

7、uitableproblemsituationinteachingisbeneficialtochangethelearningwayofstudentsandtheteachingwayofteachers，isconducivetotheimplementationofnewcurriculumreform．Creatingproblemsituationinhighschoolbiologyteachingissuchateachingwaywhichplacestheteachingcontentunderspecif