快活的小河 (2)

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1、快活的小河教材分析：　　　　这是一篇人物形象、生动的童话故事，描写了一条快活的小河，一条不怕吃苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。　　教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、理解词语意思。　　　2、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。　　　3、学会与他人合作，体验合作的快乐。　　重点：从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。　　难点：体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐　　【学情分析】　　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较

2、强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用自主识字方法很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理.　　【教学策略】　　　通过学生自读和教师引读,让学生抓住关键词,有感情的朗读,并通过人物的语言,动作,体会人物的思想感情.　　【教学准备】多媒体课件　　【教学流程】　　一．激情引趣，导入新课　　　1．（出示小河的图片）：请看大屏幕从图中你看到了什么？这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道他的理想是什么呀？他的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程

3、，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀？　　　2．这节课，我们就来学习14课《快活的小河》。板书课题齐读　　　3．你能说一个“快活”意思相近的词语吗？　　　　　带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活　　二．初读课文，感知文意　　　　过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢？让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。　　　1、同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。　　　2、课件出示字词，学生多种形式认读，（说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔‘蹦、

4、撞”都是动词）　　　3、指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友？　　　　　学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布　　　4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。　　　　下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。（强调：默读要求——眼动、心动、口不动）　　三．精读课文，读中感悟　　（一）共同学习大山与小河的对话　　　1．在这三个朋友中小河最先遇到的是谁？指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事？　　　　汇报：　　　　小河为什么抱怨？　　　　（1

5、）理解“抱怨”指导朗读。师举例：妈妈不问缘由而冤枉你时，你会抱怨她对自己的不公平。还有什么情况下你会抱怨呢？当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。　　　　（2）说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声，可以带着哭腔来读。　　　　（3）快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣，你觉得此时他是一条怎样的小河？　　　　（4）看到这条抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢？　　　2．（课件出示大山的话）指名读大山说的话？　　　　（1）边听边数大山共说了几句话？　　　　（2）看看一、二句后各是什么标点？分别要用怎样的语气来读呢？指导读疑问句结尾处是语调上扬

6、，读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读，齐读。　　　　（3）师读第三句话：从这句话中你有认识了谁？　　　　（4）找出描写泉水动作的词（跳、摔），能看出什么？　　　　（5）泉水遇到的困难多吗？从哪个词中知道的？你认为“多少”究竟是几个？　　　　（6）面对这无数的困难，泉水又是怎样对的呢？用文中的句话来说一说。　　　　　　泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢？板书：坚强　　　　（7）你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水?　　　　　　看图加深理解：泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一会碰到了山石，一会又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同

7、学们此时，你最想对泉水说些什么呢？　　　　（8）大山想借泉水告诉小河什么呢？　　　　　　大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。　　　　　　板书：鼓励　　　　　　指导朗读：读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美　　　3．分角色读大山与小河的对话　　（二）自主学习小河与泉水的对话　　　　　过渡：在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中谁比自己更勇敢呢？　　　1、请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思考。　　　2．学生汇报交流　　　　（1）引导学生说完整话回答问题。