美化你的文章

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1、《美化你的文章（一）》教学实录与评析一、创境激趣，引入新课师:同学们觉得这一篇小报美吗？(屏幕广播Word文档《走近计算机》)生：（异口同声地）美。师：那同学们觉得它美在哪里？（学生争先恐后）生1：这篇小报里应用了多种多样的字体、多彩的颜色，还有漂亮的图片，这些都使它显得很美。生2：这篇小报的版面设计很美观。生3：小报里有很多漂亮的艺术字。生4：我觉得它的刊头很有新意。师：刚才的几位同学说得都很好，美观的文档应该是字体、字号、颜色、图片、艺术字以及版式等各方面的综合、协调应用。同学们有信心编排出这样的文档吗？生：（异口同声地）有！师：我相

2、信同学们通过学习，都能做到。同学们已经学会建立Word文档，输入、编辑文字和保存文档。今天我们就来学习如何美化我们的文章。（评：通过美观的文档—《走进计算机》创设情境，引起学生情感共鸣，激发兴趣，自然引入新课。）二、任务驱动，学习新知师：（屏幕广播Word文档《做一做》。）请同学们说一说，完成《做一做》中的任务需要做哪些事情？哪些我们已经会做，哪些还不会做？生：任务要求对每一个词语要做三件事：一是将错字找出来加下划线，二是改正错字，三是将正确的字改变成红色。其中只有改正错字我们学过、会做，其它的还不会。（评：给出明确任务，让学生在任务驱动

3、下学习。既检测已学知识、又学习了新知识、并与语文知识进行有机整合，可谓一举三得。）师：同意这位同学观点的请鼓掌。（热烈的掌声）这位同学刚才回答得很完整，也很准确。下面就请同学们看老师的示范操作。（教师示范，边操作边讲解。）师：老师示范做了一个词，同学们现在能尝试完成其他的三个词吗？生：（高声）能！（学生一个个跃跃欲试。）师：（结束屏幕广播。）好，现在请同学们打开桌面上的《做一做》，按要求完成任务。完成以后请举手示意。（学生操作，教师巡回指导。3分钟后，学生的手都举起来了。）师：（赞赏地）看来这些简单的小儿科任务难不到同学们（学生都脸露成功

4、的喜悦）。刚才我们对文字加下划线，改变字符颜色都是在对字符进行格式设置。下面请同学们看屏幕。（教师将Word工具栏，隐藏切换到屏幕广播。）现在Word界面有了什么变化？生：（很快看出来）工具按钮没有了。师：没有了工具按钮，仍要完成前面的任务，你有什么办法？生：把工具按钮找出来。师：这种方法当然可以。除此之外，哪位同学还有不同的方法？生：应该可以用菜单来完成字符格式设置。4师：说得很好。我们学过：菜单几乎可以完成程序的所有功能。还有其它办法吗？（学生有些迷惘感。）师：（提示似）同学们可以想想我们在“我的电脑”中对文件进行操作时用到的那些方法

5、。（学生恍然大悟，纷纷举手。）生：（急切地）是鼠标右键快捷菜单！（评：通过设疑引入设置字符格式的另外两种途径，活跃学生思维，拓宽学生视野，同时培养学生知难而进的意志品质。）师：对，设置文字格式用按钮、菜单、右键快捷方式都能完成。除了我们刚才做过的改变字符颜色、加下划线外，还有一些其它字符格式设置。请同学们运行桌面上的《操作指导》程序。用4分钟时间来学习这个课件，学完了我再来提两个问题。（取消屏幕广播。CAI课件《操作指导》是用Flash制作的程序，给出了格式化字符的实例、常见的字符格式按钮，通过动画演示了用菜单和鼠标右键快捷菜单设置格式的

6、操作步骤）（学生纷纷打开课件，饶有兴致地学起来。）师：第一个问题：有哪些字符格式项，它们的按钮分别在哪里，哪位同学指给大家看看？生1：（边讲边用鼠标指示，此时屏幕切换到转播状态）常见的字符格式有字体、字号、颜色、下划线、加粗、倾斜等。（下面根据不同学生进行被转播学生机的切换。）生2：（边讲边用鼠标指示）还有底纹和字符缩放。生3：还有很多，如空心、阴影、上下标等等。师：前两位同学回答得不错，第三位同学观察更仔细。请同学们在课件中找一找这位同学说的项目在哪里。（取消转播。）生：（学生很快找出，多人回答）在“字体”对话框中。师：好，第二个问题：

7、使用三种方法设置字符格式的“共同点”是什么？生：要先选定字符。师：这一点很关键，设置的字符格式只会对选定内容起作用。现在同学们知道了常见的字符格式设置方法，接下来就请同学们全面地实践一下。请打开桌面上的Word文档《综合任务》，三人小组讨论：这个任务有些什么具体要求，有哪些我们还没有学过？你准备怎么解决它？（学生打开文档阅读后热烈讨论起来。）师：应该讨论清楚了，不需要你们回答，现在请同学们开始操作，把这个任务完成。如果遇到困难，你有四条求助途径：课件、老师、同学、课本。（学生操作，有的边讨论边操作，教师巡回指导，对个别感到困难的学生适当点

8、拨。）（评：第二次出示明确的学习任务，并设计电脑同步指导，让学生在做中学。这样往往比教学生学会了再去做更有效。）师：同学们都完成了，现在请同学们互相参观一下，找出你认为做得最好的和不足的。（学