美化你的文章---教学设计

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1、第九课美化你的文章一、基本说明1、本教学设计参与人员基本信息2、教学内容1）教学内容所属模块：小学信息技术文字世界2）年级：小学五年级3）所用教材出版单位：湖南科学技术出版社湖南电子音像岀版社4）所属的章节：第二单元第九课5）学时数：40分钟二、教学设计1、教学目标：①.知识与技能目标掌握字体设置的基本方法；学会设置段落格式。②.能力目标在教师、同学的共同帮助下，完成各项操作目标；培养学生通过基本操作来实现自我设计以及初步的美术设计能力；培养学生白主探究、白主学习、白我创新及团结协作的能力。③•情感目标让学生在自

2、我展示、自我激励的过程中体验成功的喜悦，在不断尝试的过程中激发他们的求知欲，在不断探究的过程中获得新知、巩固旧知。2、内容分析：本课是“文字世界”（上）单元的第三课。教材的内容主要为对文章进行格式设置包括字体设置、段落格式设置等，这些看似简单的内容在Office的操作中非常重要，同吋也是比较实用的内容，因此在课堂上必须要坚持精讲多做的原则，让学生在“做中学，学中做”。对于确有闲难的学生可进行个别辅导，帮助他们把问题解决；而对于教学中的重点、难点要花多一点时间进行分析、讲解，引导学生主动思考，并通过自己掌握的知识来

3、探究学习新知，不要过多讲操作，重点放在方法上，这样可以让学生学会在思考的过程学到更多的操作方法。在完成基本操作之后，为了激发学生的兴趣，可进行小组内、小组之间开展各种形式的比赛，通过以赛促学，并巩固所学知识。3、学情分析：小学五年级的学生操作软件基础教差，以引导法、演示教学法和任务驱动法为重点教学方法。word软件的界面简单，学生较容易学习。针对这一特点，采用情景引导教学方法吸引学生进入教学过程当中，图文结合展示知识点，加深学生对新知识的印象，再体验学习完成教学课堂练习。通过学生Z间互相展示作品谈谈设计感想和意义

4、可以激发学生的表现能力和创造能力，很容易引起学生的兴趣和主动参与到教学活动中来。4、设计思路：本课以任务驱动方式进行教学，在教学实施过程中，采用分层教学原则，让全体学生都参与到教学全过程。本课以给福娃修改自我介绍为主线进行教学。在引入部分以喜羊羊与懒羊羊所制作的福娃贺卡的对比，激发学生的学习兴趣。之后，布置任务：利用字符格式设置和段落格式设置为福娃们的自我介绍进行美化。基础好的学生可以根据已有的知识进行知识迁移，有些细节，学生可以参照课本，进行自学。基础一般或差的学生，可通过小组讨论与求助于老师获得进步从而完成教

5、学目标。这也充分体现了学生的差异性与主体性，让基础好的学生在能力上得以进一步的提高，基础一般的能顺利完成任务，基础差的学生也能在同学与老师帮助下逐步完成任务。在综合拓展练习中完成任务时，设计了展示作品与学生互评的环节，这样学生的积极性会比较的高，兴趣会比较的浓厚。学生为了得到同学们对自己作品的认同，就会努力的去完成任务。同时，同学之间的作品互评，也让其他同学在评价中寻找出自己作品的不足，为进一步的修改提供一些参考。三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图导入1、与学生

6、一起来回顾上节课的内容。2、展示两张贺卡，对比引导。同时根据学生表述板书归纳定义字符格式与段落格式。3、对比两者的学习态度及得到的评价。1、观看课件，复习上节学过的知识2、比较归纳：字体、字号、段落格式的不同。3思考为什么会评价不同。1、巩固旧知。2、培养自主探究学习和团结协作能力。体验对比发现不同的喜悦3、培养学生正确的学习态度与价值观°新授：字符格式设置1、展示字符格式设置并引导认识字符格式工具。2、请学生打开Word,对照大屏幕找到相应的字符格式工具。3、请学生打开“字符格式练习题”，按要求完成任务。1、了

7、解字符格式设置的内容。2、了解字符格式工具的位置。示范操作实践。3、迅速按要求修改字符格式。1、动画表述，加深印象。2、自主探究学习，激发兴趣，引导学生实践操作。3、培养并检验学生设置字符格式的实践操作能力。拓展：字符格式设置1、将Word工具栏隐藏，让学生比较窗口变化。请一学生示范操作“字符拓展练习题”，并在不用字符工具的情况下按要求完成任务。1、注意观察字符格式工具栏的显示情况。并找到可行的解决问题的方法，从而实现知识的拓1、拓展能力，引导学生在不用格式工具栏时如何顺利完成字符格式设置。以便让学生根据个人喜好

8、选择使用方法。2引导归纳另外两种常用的方法：一是菜单栏、二是右键菜单。同时展示强调“字体”对话框的主要功能。展。2、拓展掌握另两种常用的字符格式设置方法。2、拓展知识技巧，达到按个人喜好灵活运用操作。新授：段落格式的设置1、请学生按喜羊羊的要求完成对段落的对齐、缩进和行间距的设置。2、归纳展示段落的对齐、缩进和行间距的设置方法。1、自主学习找到段落的对齐、缩进和行间距的设