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《祖父的园子 (3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、设计理念:鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上,把阅读方法运用于阅读实践.教学中,引导学生围绕课文前的"学习提示",默读课文,了解课文内容,把握文章重点,体会作者情感.并注意与大家交流,讨论,积极吸取别人的合理见解,提高自己的表达能力和交流能力,使语文课堂变成学生自主学习的乐园.教学目标:1.会认读8个生字及"蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢"等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语.2.熟读课文,想象课文描写的"我"在祖父园子里的生活情景,体会"我"在园子里自由自在,快乐无忧的心情,感受童年生活
2、的情趣.3.有感情地朗读课文,摘录文中优美的句子4.学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受.教学重点:体会作者从哪些情景表现"我"在园子里自由自在,快乐无忧的心情.学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情.教学难点:领悟作者如何表现"我"在园子里的心情的表达方法.课时安排:1课时课前准备:让学生了解作家萧红,读一读他的有关文章.教学过程:一,谈话导入,揭示课题上节课,我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光.今天,就让我们跟着另一位女作家萧红,走进《祖
3、父的园子》,一同感受她的童年生活.二,初读课文,整体感知学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文.思考:你觉得祖父的园子是一个怎样的园子试着用一个词语概括,并在文中找出相关的句子谈谈理解.[本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉,定会对祖父的园子产生深刻,美好的第一印象.所以,开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理,而且,对整体把握全文也起着至关重要的作用,可谓是"牵一发而动全身".]三,研读课文,体验情感(1)默读课文,找出印象最深刻的情景,体会"我"的心情.(学生自主学习)(2)
4、汇报交流:A.对园子的印象(1—3小节)"我家有一个大花园,这花园里什么蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,蚂蚱,样样都有.……停在上面一动不动了.""花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮."①从这几句话中,你体会到了什么(祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机,热闹,美丽……我对园子非常喜爱,难以忘怀.)②有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉.B."我"跟着祖父在园子里干活,玩耍.(4—15小节)"伏在","乱钩",说明"我"的举止很天真可爱,说明了园子不仅是童年的乐园,而且是学习的大课堂.
5、[这几个小节围绕着"我"错把谷穗当野草割掉的趣事展开,通过对话表现"我"的年幼无知和天真顽皮,也表现出祖父对"我"的喜爱和呵护.一老一少,形象鲜明,语言生动,特别是人物心理很耐人寻味.教学中,还可安排角色表演的形式,激发兴趣,丰富内容,加深体验.]③小结:"我"在园子里到底是玩还是干活你从中感受到了什么("我"在园子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐.)④选择句子或段落有感情地朗读,读出"我"的快乐.["捡了这个,扔了那个,心里却又想着另一个",这种微妙的心情,是每个孩子共有的心理特点,因此,这
6、一环节应重视孩子的朗读体验,读出孩子所特有的俏皮可爱.]C.感受园子里所有生命的自由.(16—17小节)①思考:从这两段话中读出了什么是从哪些句子读出来的②交流,讨论:凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的.一切都活了,要做什么,就做什么.要怎么样,就怎么样,都是自由的.倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房.黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜.若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它.玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管.……(写园子里植物和动物的自
7、由自在,表达"我"无拘无束,自由自在的快乐心情;所以,在"我"的眼里,园子里的一切都是自由,快乐的,都是那样美好,充满活力.)③重点朗读17小节,体会其中的自由和快乐.[理解作者在这一小节排举了大量事物,花费大量笔墨细致描写的用意,充分感受园子中所有生命的自由自在.]D.有感情地朗读后面三段话,通过适当的语气把"我"的快乐心情读出来.四.回归全文,领悟写法思考:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者(作者留心观察生活,用心感受生活,并真实地表达自己的感受,把"我"—一个小孩做的,想的,说
8、的如实地写下来.这些事,只有小孩会这样做,这样说,具有真情实感.作者的描写具体生动,用了一系列的动作,语言,心理描写,使我们好像真正走进了园子,看到了"我"一样.因此,我们也要做生活的有心人,留心感受生活中的人,事,物.)[这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼,使人心驰神往缘于作者敏感的心灵,细腻的笔触,她选举的例子看似一件件平常的小事,却往往最易打动人,印证了"生活就是写作的源泉",对我们的写作有很好的启发意义.]五,布置作业,课外延伸1.
