我和祖父的园子 (3)

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1、我和祖父的园子第二课时桂华一、教学内容：学习课文二三两段，总结全文二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受作者在园子中快乐、自由的生活，体会作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。3、领悟借物抒情的表达方式，感受萧红语言朴实、平和、率真之美，产生阅读她的其它作品的愿望。三、教学重点：感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情。四、教学难点：领悟借物抒情的表达方式，学习在习作中运用。五、教学过程一、走进园子里神奇的童话世界1、齐读

2、课题：今天我们一起继续学习《我和祖父的园子》2、教师导读，复习课文，导入新课：我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。好一个生机勃勃的园子，园子里的景物对于我们农村孩子来说很普通，很常见，为什么萧红却对这个园子情有独钟，以致成年后的她对这个园子一直念念不忘呢？今天让我们一起跟随着萧红再次走进这个园子。3、学课

3、文第13自然段：课件出示13自然段。太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，

4、又高又远。1﹚、这是文章的第13自然段，是萧红对于祖父园子的第二处精彩的描写，放声去读读它，其中有一句话充分表达了萧红在园子里的感受，你能找到它吗？2﹚、检查自学情况，齐读这句话：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。3﹚、你是怎样理解这句话的？4﹚、你知道哪些景物是自由的呢？作者是怎样表达它们是自由的?5﹚、是呀作者运用了拟人化的手法，赋与他们生命与情感，此刻的园子，仿佛是一个美丽的童话世界，他们自由自在的做着自己想做的事情，让我们用朗读表现他们的自由。一切都活了，要做什么，

5、就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。6﹚、课件出示：欣赏园子的景色。一、给心灵安装“

6、镜头”1、园子里这些景物是自由的，还有谁是自由的？萧红在园子里做了许多有趣的事，这些事充分表现了她的自由，默读课文，哪些情景让你感受到萧红的自由？用笔在旁边写写自己的感受。2、假如你是导演，要去祖父的园子给萧红拍电影，你会选择拍哪个关于萧红镜头呢？为什么？3、学生交流，教师相机指导。选择你感兴趣的事朗读。4、资料补充：其实，萧红做过的趣事还有很多；课件出示：我曾经捉来一只大蚂蚱，把腿用线绑上，过了一会儿，线头上只栓了一只腿，而蚂蚱不见了。我曾经在祖父拔草时，在他的草帽上插了一圈盛开的玫瑰，红通通足有二三

7、十朵，祖父还以为那年春天雨水大，玫瑰香气传得远呢！5、这些情景，让我们充分感受到萧红的自由，体会到她的快乐，而这份自由与快乐是与一个人分不开的。二、祖父的爱是自由快乐的源泉1、课件出示5-10自然段当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?”　　我说：“谷子。”　　祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?”　　我说：“是的。”　　我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”　　

8、祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。1、分角色读，这段话中，祖父的一个动作深深地映在萧红的心里，你知道吗？从这三次笑中，你读懂了什么？2、资料补充：许多年以后，作者深情地回忆；祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。3、资料补充：为什么萧红对祖父的笑记忆如此深刻呢？萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。但她从祖父那里享受到了快