美丽的南沙群岛

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1、“学程导航”课时教学计划设计者：陈蓉施教日期年月日教学内容美丽的南沙群岛共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词，了解课文主要内容。初步理解“总——分”的构段方式。2．精读课文第一自然段，了解南沙群岛的地理位置，初步感受南沙群岛的多、美，激发学生爱国爱岛的情感。教学重难点1．正确朗读课文，学会生字新词。2．有感情朗读第一自然段，理解：星罗棋布、搏击风雨、生息繁衍。教学资源1．地图。2．有关南沙群岛的景色、物产的图片和文字资料。预习设计1．读熟课文，认识生字；2．读第一自然段。用“▲▲”

2、划出自己比较喜欢的词语，用“～～～”划出自己比较喜欢的句子，用“？”划出有疑难的地方。学程设计导学策略调整与反思一、读懂课题。1．读课题，想想明白了什么？从课题的那个词中看出来的？（南沙群岛是个非常美丽的地方，从“美丽”这个词看出来的。南沙群岛在祖国的南端。从“南”这个字看出来的。南沙群岛有很多岛屿，是从“群岛”这个词看出来的。）2．读好课题。二、读好生字词。  1．读准生字的音。重点：曾zēng（曾母暗沙）Céng(曾  经)2．联系上下文理解词语的意思。辽阔：跟“宽阔”比较。宝库：物产非常丰富的地方。浩渺：形容水面辽阔。心旷神怡：心情

3、舒畅，精神愉快。3．多种形式朗读词语。一、导入课题。1．同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去欣赏那（出示课题）齐读：美丽的南沙群岛。2．读了课题，你明白了什么？你是从课题中的哪个词看出来的？3．你们真会读书，会思考。谁知道南沙群岛大约有多少岛屿？那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？二、检查预习情况。出示词语，指名朗读，正音。1．读准生字的音。2．联系上下文理解词语的意思。3．多种形式朗读词语。三、初读课文，整体感知。1．指名分自然段朗读课文，2.看地图和图片，了解南沙群岛的地理位置和它的美景。3

4、.说说南沙群岛给自己留下的印象。4．找出文中的句子：南沙群岛位于          ,是                ，也是                    。四、精读感悟第一自然段。1．读读第1自然段，说说读懂的内容。2．交流：（1）南沙群岛很美。传说南沙群岛是仙女下凡时，撒下的一串串珍珠。（2）南沙群岛的地理位置。（3）早在两千多年前，我们的祖先就生活在这片大海上。3．“撒下了一串串晶莹的珍珠”，体会岛屿的多、美。4．齐读第二句，边读边想象。理解“星罗棋布”，感受岛屿的多。5．有感情地朗读第一、二句。6．交流，结合朗读理解“浩

5、瀚”“生息繁衍”等词语的意思。7．有感情地朗读第一自然段。五、学习生字。1.用不同的方法记忆生字的形。2.完成习字册上的生字部分。三、初读课文，整体感知。1．结合学生朗读课文纠正字音。2．出示南沙群岛的图片，说说南沙群岛给您留下的印象。3．南沙群岛是    ，也是                  。4．在课文中划出这三个短句，齐读这一句话。四、精读感悟第一自然段。1．读读第一自然段，你读懂了什么？2．读第一句，思考：“晶莹的珍珠”指什么？为什么说是仙女撒下的呢？3．指导朗读第一句话。那南沙群岛到底有多少岛屿呢？星罗棋布什么意思？4．指导

6、朗读第二句话，理解“星罗棋布”，读出岛屿的多。5．小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠。早在两千多年前，我们的祖先就生活在这片美丽的土地上，同学们你们猜猜他们会怎样生活？再细细读读下面两句话。6．读第三句，思考我们的祖先会怎样在南沙群岛生活？7．总结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲，同学们带着这种情感一齐读读第1自然段。五、教学生字。重点指导几个难写的字：“阔”是半包围结构；“屿”的第五笔是竖折弯钩；“龟”的最后一笔是竖弯钩。作业设计：1． 语练一

7、、二、三。2． 语补一、二、三。教学反思：“学程导航”课时教学计划设计者：陈蓉施教日期年月日教学内容美丽的南沙群岛共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。2．理解课文内容，感受南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，激发学生对南沙群岛的热爱、赞美之情。3．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。教学重难点1．课文运用大量生动优美的语句向人们介绍了南沙群岛美丽的景色和丰富的物产资源。教学中注重对学生语言的积累。2．学习“总——分”的写作方式。。教学资源有关南沙群岛的景色、物产的图片和文

8、字资料。预习设计1．读二、三自然段。用“▲▲”划出自己比较喜欢的词语，用“～～～”划出自己比较喜欢的句子，用“？”划出有疑难的地方。2．搜集有关南沙群岛的图片。学程设计导学策略调整与反思一、复