2014年北师大版五年级数学上册第三单元导学案

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1、普集学区五年级数学科上册导学案（第三单元）单元备课第三单元总课时26课时教材简析单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。本单元的具体学习内容安排了九个活动情境：在“分数的再认识”活动中，通过具体的情境，进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系，了解一个分数对应的“整体”不同，则所表示的具体数量也不同；在“分饼”与“分数与除法”两个活动中，学生将知道分数的分类标准，

2、并能掌握带分数与假分数的相互转化的方法；在“找规律”的活动中，经历探索分数大小不变规律的过程，理解分数的基本性质，并能根据分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数；在“找最大公因数”与“约分”两个活动中，学生将认识公因数与最大公因数、并能运用这些知识进行正确地约分，也为后续理解、掌握通分的方法打下了基础；在“去少年宫”与“分数的大小”两个活动中，学生将认识公倍数与最小公倍数，并能运用这一知识，会正确地通分与比较分数的大小。新

3、课

4、标

5、第

6、一

7、网学情分析通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，

8、理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题教学目标1、结合具体情景与直观操作，体验分数生产的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。2、认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数、整数的互化。3、探索分数的基本性质，会进行分数的大小比较。4、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。5、体会分数与现实

9、生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。教学重点学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较等知识。教学难点约分与通分、分数的大小比较普集学区五年级数学科上册导学案第三单元（第一课时）课题分数的再认识审核人郑小霞课型新授课时2主备人郑小霞第1课时学习目标1、通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。2、通过一个分数单位，能理解并准确找到这个分数所在的整体。3、理解并掌握一个整体和单位一之间的

10、关系学习重难点1、通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。2：理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。课前准备环节自主学习1.复习：（1）写出3～5个分数。（2）说说这些分数各部分的名称？（3）说说分数的意义。组内交流组际解疑老师点拨合作探究阅读教材34页。①试着解释活动中得现象？说说1／2所表示的铅笔数一样多吗？为什么？②1、先独立答题2、组内交流3、师生交流说说1／3所表示看得页数一样多吗？为什么？①归纳小结：由于分数所表示的整体不同，所以，表示具体的数量也（）。展示交流达标检测课本35页“练一练”第4题。“36页”第6题，第⑵小题。梳理

11、拓展自我总结作业布置板书设计导学反思普集学区五年级数学科上册导学案第三单元（第二课时）课题分数再认识练习（第二课时）审核人郑小霞课型练习课时1主备人郑小霞第2课时学习目标1、联系具体情境，使学生进一步体会“整体”与“部分”的关系。2、经历探索“部分”与“整体”的关系的过程，培养学生的估计与推理的能力，发展学生的数感。学习重难点经历探索“部分”与“整体”的关系的过程，培养学生的估计与推理的能力，发展学生的数感课前准备学习过程环节学案导案自主学习一、基础练习。1、练习要求：在图中用阴影表示各分数，再说说体会？2、出示图形后，由学生说说应怎么涂颜色，教师板书配合，完成后再引导提问。数一数，

12、分别涂了几个？（一边是涂2个，另一边涂3个。）你有什么体会？[由于整体（总数）不一样，所以“部分”（所表示的具体数量）也不一样多。]组内交流组际解疑老师点拨合作探究完成书P、36的第5、6题。1、第5题。（1）先让学生选择正确的答案。（2）说一说你的思考过程。2、第6题。（1）让学生独立填一填，并和同学交流。（2）说一说有什么发现。（3）在完成第（2）小题时，要让学生说一说什么样的数接近0，什么样的数接近2。1、先独立答题2、组内交流3、师生交流展示交流达