2015年高考生物二轮复习资料全套

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1、二轮复习为什么要建立系统思想　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二轮复习，要做好“知识重组”，构筑完整的知识体系，做到点、线、面的结合。对知识点的把握要“全”，对知识线的归纳要“清”，对知识面的辐射要“宽”，将知识由点到线、由线到面、由面到体，做到宏观在胸、微观在手，一拉一条线，一提一大串。事物无不处于“系统”之中，运用“系统”的观点构建知识间的联系，分析事物的来龙去脉，有助于将孤立、零散的知识形成一个有机的整体。系统论、控制论和信息论是高中生物学新课程教材编写所遵循的思想，其中系统论是基础。从必修模块的知识体系上来看，主要由“细

2、胞”系统、“基因”系统和“稳态”系统构成。一、系统的特点系统作为由多个要素组成的结构和功能的统一体，具有要素层次所不具备的特征：(1)系统有自己的组成成分和结构，而且1＋1>2。(2)系统有在物质流和信息流基础上的功能。(3)复杂的系统有调控中心。(4)系统都会有发生、发展和消亡的过程。二、专题中的系统特点分析(一)“细胞”系统(二)“基因”系统(三)“稳态”系统——以生态系统为例运用“系统思想”分析系统内部要素间的关系，系统的结构与功能间的联系，系统与环境间的相互作用，对从整体上把握模块中的篇章架构以及梳理高考试题的命制思路，归纳重要的热点

3、、考点将大有裨益。故我们的编写“独树一帜”，在二轮专题复习中引入“系统”复习理念，将会给奋战在高考一线的广大师生带来全新的感受。“万丈高楼平地起”，耸入云端的高楼离不开一砖一瓦的垒积，而细胞则是构筑生物体大厦的基石。细胞作为一个复杂的生命系统，既有自身的组成要素，又会与外界环境发生物质、能量和信息上的交流，因此，细胞是一个高度有序的开放系统。用系统的视角来理解细胞的整体与局部的联系、细胞与周围环境间的关系，可将知识串珠成链，避免支离破碎地认识细胞，有助于同学们建构“活”细胞的概念。下面，通过运用“系统分析法”将本专题内容进行有效的组织和整合，

4、以建立知识间的内在联系。1．模型建构2．模型分析本专题可通过“生命系统的组成→生命系统的结构→生命系统的功能→生命系统的发展变化”这一主线展开，运用“系统思想”对模型简析如下：①生命系统的组成对应“组成细胞的分子”；②生命系统的结构对应“细胞的基本结构”；③生命系统的功能对应“细胞的物质输入和输出”及“细胞的能量供应和利用”；④生命系统的发展变化对应“细胞的生命历程”。其中，①与②重在强调细胞的物质基础和结构基础，即由元素构成化合物，再由化合物构成膜、质、核等基本结构进而构成细胞的完整结构，从而揭示了细胞结构的有序性，为建立细胞整体性这一观点

5、奠定了基础；②与③重在强调细胞的结构与功能间的联系，同时也说明了细胞作为生命系统与外界环境间实现物质、能量和信息交换的开放性；④重在强调细胞的动态性，即细胞时刻在发展变化，经历增殖、生长、分化到衰老、凋亡等过程。第1讲细胞系统的组成——元素与化合物[考纲知识·三级排查]细胞的分子组组成细胞的主要有机物——蛋白质与核酸(对应学生用书P3)1．熟记蛋白质结构多样性的四个原因和五种功能2．理清有关核酸的三个关系(1)核酸与ATP的关系：①元素组成都是C、H、O、N、P。②ATP去掉二个磷酸基团后的剩余部分是组成RNA的基本单位之一的腺嘌呤核糖核苷酸

6、。(2)同一个体的不同体细胞中核DNA、mRNA与蛋白质的关系：①核DNA相同：不同体细胞都是由一个受精卵通过分裂分化形成的，所以核DNA相同。②mRNA和蛋白质不完全相同：由于基因的选择性表达，不同细胞表达的基因不完全相同，产生的mRNA、蛋白质也就有所不同。因此，同一个体不同体细胞形态、结构和功能不同的根本原因是mRNA不同(基因的可选择性表达)。(3)遗传物质种类与生物种类的关系：生物遗传物质核苷酸含N碱基病毒DNA或RNA4种4种细胞生物DNA8种5种角度一　考查蛋白质分子的结构与功能1．(2014·上海高考)一条由39个氨基酸形成的

7、环状多肽，其中有4个谷氨酸(R基为—CH2—CH2—COOH)，则该多肽(　　)A．有38个肽键　　　　　B．可能没有游离氨基C．至少有5个游离羧基D．至多有36种氨基酸解析：选B　一条由39个氨基酸形成的环状多肽，应有39个肽键。因为谷氨酸的R基上没有游离氨基，其他的R基的情况未知，故该多肽可能没有游离氨基。由于每个谷氨酸的R基上都有1个游离羧基，所以该多肽至少含有4个游离羧基。组成蛋白质的氨基酸一般为20种。2．(2013·江苏高考)下面关于蛋白质分子结构与功能的叙述，错误的是(　　)A．不同蛋白质含有的氨基酸数量不尽相同B．有些结构不同

8、的蛋白质具有相似的功能C．组成蛋白质的氨基酸可按不同的排列顺序脱水缩合D．组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合解析：选D　不同的蛋白质分子中氨基酸的数量、种