八上第五单元一至三章导学案

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1、八年级上册生物导学案第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物（第一课时）执笔：裴丽娜审核：李海燕【学习目标】１．描述无脊椎动物和脊椎动物。２．阐明水中生物---鱼的两个特点：游泳和呼吸。３．通过探究鱼鳍在游泳中的作用，培养善于观察、勤于思考、乐于动手的能力，实验分小组进行，培养设计实验和动手操作能力，团体协作精神。４．说出水生生物适于水中生活的特点。【学习重难点】１．探究鱼鳍在游泳中的作用。２．说出水生动物适于水中生活的特点。【学习过程】（一）情境导学生物圈是一个和谐的生态系统，其中的生物除生产者外，还有那些生物呢？他们具有怎样的作用呢？（二）

2、自主探究，合作交流【学习任务一】通过游戏,说出熟知的动物，描述动物的分类1．以小组为单位，结合平时所见所闻，根据课本对动物分类的方法，列举熟悉的动物，给它们找个“家”，并填写在课本第2页的表格中。2．思考：这些动物的形态结构与它们的生活环境和运动方式有什么关系？【学习任务二】通过阅读课本第3页，举例说明鱼类与水环境相适应的特点取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，先观察它的外形，并结合“观察与思考”（课本P3）回答下列问题：１．观察潜水员身着潜水服背带氧气瓶在海中漫游的图片。你能提出哪些相关的生物学问题呢？２．鱼所以能够在水中生活，有两个至关重要的特点是什么？３．鲫鱼的

3、体表及外形是否有利于克服水中的阻力?４．鱼在游泳时，在不同的运动状态（如向前、上浮、下潜转弯等）时各种鳍是怎样摆动的？能否据此猜测各种鱼鳍起到的作用?５．各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？如果不能我们怎么办？如果难以拿研究对象做实验时，我们又怎么办？【学习任务三】实验探究：探究鱼鳍在游泳中的作用（参照课本4-6页探究内容）请同学们以小组为单位，设计“鱼鳍在游泳中的作用”的探究方案。１．提出问题（你们小组提出的问题是什么？）２．作出假设（根据你们的生活常识作出假设。）1八年级上册生物导学案３．讨论探究思路(分析讨论书中四名同学的观点，确定出本组的探究思路)４．制定计划--

4、--根据本组作出的假设讨论和完善方案(如果你们选择了做模拟实验的方法，可以参考书中的做法，还可以自行设计。)（1）如果你们选择了捆扎鱼鳍的方法，需要考虑到选用什么样的材料才可以防止鱼的滑脱，并且还能减少对鱼的伤害？实验时，为什么要留下一条正常的鱼？为什么要对鱼鳍分别固定？（2）剪掉鱼鳍的方法又快又简单，为什么在实验中不提倡这样做？５．实施计划６．分析结果，得出结论：（1）鱼的各种鳍在游泳时各起什么作用？你是怎样得出结论的？（2）有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法完全吗？（3）与实验法相比，模拟实验的方法有哪些优缺点？（三）系统梳理，互动评价１．通过本节课的学习，你知道了鱼

5、类有哪些适应水中生活的形态特点和结构特点？２．你还有什么收获？还有什么困惑？【自主检测】１．目前已知的动物大约有万种，根据体内有无脊柱分为和。２．你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往有会让它挣脱，这是由于其体表有很滑的黏液，它的作用主要是（）Ａ．预防人类捕捉Ｂ．减少运动阻力Ｃ．保持体表湿润Ｄ．辅助呼吸３．关于鱼游泳时的动力，下述正确的是（）Ａ．主要靠身体躯干部摆动产生动力Ｂ．主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力Ｃ．各种鳍辅助鱼的游泳Ｄ．各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力４．在探究活动中，可采用模拟实验。模拟实验有一定的优点，下列不属于其优点的是（）Ａ．

6、可以解决不便于直接用实验方法解决的难题Ｂ．可提高效率，节约资源、资金和时间Ｃ．一般情况下，模拟程度越高，实验效果越好Ｄ．通过模拟实验得到的结果都不可靠５．下列各项特征中，与鲫鱼适于水中生活无关的是（）Ａ．身体两侧有感知水流、测定方向的侧线Ｂ．用鳃呼吸，用鳍游泳Ｃ．体表有黏液，可以减小游泳时的阻力Ｄ．体内有脊柱６．连线题：请把下列结构与他们的功能分别用线连起来Ａ．胸鳍平衡，防止左右摇摆Ｂ．腹鳍平衡，转换方向Ｃ．背鳍产生前进的动力，决定运动的方向Ｄ．尾鳍平衡，防止鱼体侧翻【学习记忆卡】2八年级上册生物导学案第一节水中生活的动物（第二课时）执笔：裴丽娜审核：李海燕【学习目标】１

7、．说出水生无脊椎动物的常见种类。２．学会探究鱼呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。３．说出水生生物适于水中生活的特点。４．关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。【学习重难点】１．探究鱼类的呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。２．说出水生动物适于水中生活的特点。【学习过程】（一）情境导学上节课我们了解了鱼能够自由自在的在水中运动。通过探究，认识了各种鳍的协调作用。鱼在水中是怎样呼吸的呢？为什么“鱼儿离不开水”？人为什么不能像鱼那样在水中自由呼吸？（二）自主探究，合作交流【学习任务一】通过小组观察、讨论、交流，描述鱼