中国城市家庭教育成本研究评述

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1、CHILDREN’STUDY本刊特稿少年儿童研究2011·10中国城市家庭教育成本研究评述◇钟晓琳摘要本文从外延与内容两个方面回顾了教育经济学对家庭教育成本的界定，从家庭教育支出总体水平增长、阶段性差异与教育成本负担及其主要方面评述了我国城市家庭教育成本的现状及特点，然后对家庭教育成本的影响因素、问题与对策进行评述。最后，本文就以往研究对后续研究的意义与启示进行了讨论。关键词家庭；家庭教育成本；个人教育成本；教育投资；城市上世纪80年代末以来，教育作为一种重要程和消费过程，这种生产消费过程也是特殊的资的人力资本投资，在教育产业、教育市场

2、理论的源耗费活动。因此，一般认为教育成本就是教育影响下为越来越多的个人所认识。随着个人教育资源耗费的价值表现形式。早期教育经济学对教投资意识增强，子女的教育问题也越来越受到家育成本的兴趣源自国家教育经费支出以及由此带庭的重视，家庭教育投资比重逐年增加，教育消来的教育优化资源配置与经济效益等问题，其对费已经成为家庭消费中的一项重要内容。与此同家庭教育支出的关注更多指向家庭所缴纳的税收时，家庭教育支出的过快增长也给家庭和社会都中被用于教育公共财政部分。随着教育的产业化带来一系列的难题，如子女教育支出已经成为家与教育市场的形成、发展以及社会教

3、育成本分担庭主要的经济负担、家庭教育投资的盲目性以及等问题的探讨，有学者提出两种成本：其一是教家庭选择性教育投资对社会优质教育资源的争夺育生产机构的成本，其二是教育消费者的成本，而导致的教育公平与公正问题等等。对此，我们后者主要指家庭的教育成本。目前，根据教育经有必要通过梳理当前中国家庭子女教育成本的研费支出主体的不同，教育经济学一般将学校阶段究文献，全面了解和掌握中国城市家庭的子女教的教育成本分为两类：社会教育成本与个人教育育投入现状，并获得对于后续研究的意义与启示。成本。其中，社会教育成本指学校的教育投入和服务成本，公共教育投入和服

4、务费用构成社会教一、教育经济学对家庭教育成本的界定育成本的主体；个人教育成本是以个人或家庭为1.外延界定：个人教育成本与社会教育主体的教育投入。由于子女学龄阶段的教育费用成本基本都由家长支付，教育经济学理论对个人教育教育成本是一个教育经济学的概念，它的一成本的探讨多指家庭教育成本。个人教育成本与个基本假设是承认教育活动是一种特殊的生产过社会教育成本之间也非截然对立的关系，从教育04CHILDREN’STUDY本刊特稿CHILDREN’STUDY少年儿童研究2011·10经费的来源看，社会成本主要靠公共教育支出、其中，机会成本主要是指个人

5、达到法定劳个人直接成本中的学费和家庭教育资助维持，公动年龄的学生因上学而不就业可能放弃的就业收共教育支出是其主要来源，而私立学校的社会成入。一般计算所放弃的收入都是从15岁以上的本则由学费和家庭资助构成，学费是其主要来源。中学生开始，因此，义务教育阶段学生的个人教很显然，公立学校和私立学校都依赖于个人成本。育成本计算中不存在估算机会成本的问题。就上在社会教育成本中，不同程度地包含着部分个人述具体内容的分歧而言，主要集中于三个方面：教育成本，个人教育投入成为学校教育发展的重第一，个人教育成本是否包含非货币形式？严格要支撑。来说，机会成本其

6、实是一种时间成本，最终根据2.内容界定：个人教育成本的构成一定方式折算为相应的货币值。家庭教育资助不关于个人教育成本的构成，教育经济学理论仅包含货币形式，也包含物质形式，最终计算成研究在形成一定共识的基础上仍有争论。已有的本时也只是通过折算的方式获得其货币值。这就基本共识是个人教育成本包括直接成本和间接成导致了第二个问题，即直接教育成本是否包含所本。虽然在社会教育成本上，并非所有的教育经有货币形式？如果个人教育成本包含非货币形济学家都同意把机会成本算在教育成本之内，但式，除了时间成本以外还有其他成本形式，那么在个人或家庭层面，个人教育机

7、会成本计入个人直接教育成本是否应该以成本形式作为判断标教育总成本也获得普遍共识，只是表达方式不一。准？不同的理解导致不同的判断。第三，如果个然而，关于直接成本应当包含哪些具体内容学者人教育成本包含非货币形式，那么如何判断哪些们尚有分歧（见表1）。非货币形式的支出能够作为教育成本又影响到对表1关于个人教育成本构成的几种不同观点作者/发表时间个人教育成本构成个人直接成本（为了就学由个人或家庭支付的各种费用，主要包括学杂费、书个人间接成本王玉昆/1991本等学习用品费、学生往返学校（机会成本）的交通费、额外的吃穿住费用、文娱体育费。）个人直接

8、成本家庭教育资助（父母为其子女求学的各项开（家庭对学校及其员工以现个人间接成本曾满超/1993支，诸如学杂费、课本及辅导材金或其他形式进行的捐助，（机会成本）料等、校服、书包、交通、住宿如为学校购置图书、建