C语言程序设计课程教材建设与教学方法研究

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1、第4期计算机教育2010年2月25日ComputerEducationNo.4Feb.25,2010157文章编号：1672-5913(2010)04-0157-04中图分类号：G642文献标识码：B“C语言程序设计”课程教材建设与教学方法研究秦玉平，马靖善(渤海大学信息科学与工程学院，辽宁锦州121000)摘要：本文依据“C语言程序设计”课程的地位和作用，介绍了“C语言程序设计”课程教材建设和教学方法研究的必要性和指导思想，并详细地阐述教材建设的具体过程和多元化的教学方法，最后给出研究和实践结

2、果。关键词：C语言；程序设计；建材建设；教学方法；C语言程序设计是程序设计类课程的基础，是计予学生自主学习与探究的机会，忽略了与学生的沟通算机专业和相关专业的核心课程，是“数据结构”、与交流，忽视了对学生综合素质和创新能力的培养。“软件工程”等后续专业课的基础课程。由于扩招和另外，教材的体系结构、内容深度和例题习题配置上，社会实际需要，很多高校都加大了对“C语言程序设使大多数学生感到不适应。其主要原因是实例少，例计”课程教学的投入，包括教材的编写，课件的开发，题和习题的配置过于数学化，理解起来有

3、一定难度。实验室建设等。渤海大学是省属二本院校，鉴于生源教学过程虽使用多媒体课件作为教学手段进行讲授，状况和社会需求，从2003年开始，我们着手“C语言但很多课件都是教材内容的复制，讲授的内容还是围程序设计”课程的教材建设和教学方法研究。依据多绕语言自身的语法，不能调动学生学习的主动性和积年教学经验，综合考虑了课程内容的多学科、教学对极性。因此，依据“C语言程序设计”课程特点、生象的多层次、表现形式的多样化、解决问题的多角度源状况和实际需要，编写有利于学生素质教育和创新等不同层面的要求，综合运用

4、了各种媒体并发挥其各能力的培养，注重激发学生的学习兴趣的教材，采用自优势，形成媒体间的互动，强调各种媒体的立体化灵活有效、可充分发挥学生的主动性和能动性的教学教学模式，注重激发学生的学习兴趣，构建了C语方法是非常必要的。言程序设计立体化教材体系，提出了多元化的教学方2教材建设与教学方法研究的指导思想法。五年的教学实践表明，C语言程序设计立体化教材体系的构建和多元化教学方法的实施，满足了多样根据“C语言程序设计”课程在课程体系中的地化、个性化和实用化的教与学的需求，激发了学生的位、作用和任务确定教

5、材内容；正确处理新理论、新学习兴趣，提高了学生分析问题和解决问题的能力，技术与旧内容的关系，坚持先进性与实用性相结合、为课程改革中的基础教育提供了一体化的解决方案。少而精的教材建设原则；以知识结构为主线，以程序设计为中心，融入科学的教学方法，理论与实际相1教材建设与教学方法研究的必要性结合。传统的C语言程序设计教材是一种根据培养目3立体化教材建设标和实际需要，按照教育规律编写的供教学人员使用的知识信息符号载体，教材内容围绕语言自身的语立体化教材是指以形成教学能力为目标，以传统法，很少涉及应用，造

6、成理论与实际脱节，忽略了给纸质教材为基础，以学科课程为中心，以多媒介、多基金项目：辽宁省教育厅青年基金项目：基于复合型人才培养的开放式计算机网络教育平台设计（20040022），渤海大学教学改革研究项目：C语言程序设计立体教学法(2004004)。作者简介：秦玉平(1965-)：男，辽宁建平人，教授，博士，研究方向为计算机算法和机器学习；马靖善(1962-)：男，辽宁锦州人，副教授，硕士，研究方向为程序设计。计算机教育158ComputerEducation2010形态、多用途及多层次的教学资源

7、和多种教学服务为3.4多媒体课件建设内容的结构性配套教学出版物的集合。立体化教材主依据主教材内容，设计开发了“C语言程序设计要包括：主教材、教学参考书、电子教案、试题库、教学演示系统”，其特点是采用了虚拟现实技术，功多媒体课件及网络课程等。能强大、内容丰富完善、互动性好，能显著改善教学3.1主教材建设效果，对于学生逻辑思维方法的培养和训练具有显著在立体化教材建设中，主教材建设通常是重点建的促进作用。2005年由大连理工大学电子音像出版设内容。2003年，依据课程特点和生源实际出版了社出版，已被省

8、内外多所高校使用。《C语言程序设计教程》，对常规的C语言教材体系3.5网络资源建设[1-2]结构进行了适当调整，将指针部分分散到相应的开发了“C语言程序设计”课程网络辅助教学平章节中分别进行讲授，增加了C语言图形绘制和C台，包括课程学习、电子教案、辅导答疑、网上考试、程序与DOS、BIOS接口两部分内容。强调学练结合、在线讨论、素材检索、重点难点、实验实训、习题与注重实践，与汇编语言课程形成紧密联系，便于学生答案等大量功能模块及丰富的教学资源。学生可利用掌握低级语言与高级语言的接口。依据同行专家