c语言程序设计课程教学方法探讨

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1、农业网络信息·信息教育·2015年第6期AGRICULTURENETWORKINFORMATIONC语言程序设计课程教学方法探讨魏萌（郑州师范学院信息科学与技术学院，河南郑州450044）摘要：本文从C语言程序设计课程的特点出发，结合C语言程序设计教学经验，从教学内容、教学方法和实践教学等方面对如何提高C语言程序设计课程教学效果进行了探讨与实践。关键词：C语言程序设计；教学方法；实践教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编码：1672－6251（2015）06－0146－03ResearchonTeachingMethodsofCLanguageProgr

2、ammingDesignCourseWEIMeng(CollegeofInformationScienceandTechnology,ZhengzhouNormalUniversity,HenanZhengzhou450044)Abstract:AccordingtothefeaturesofClanguageprogrammingdesigncourse,combinedwithyears’teachingexperience,howtoimprovetheteachingeffectofthiscoursewasdiscussedandpracticedf

3、romteachingcontent,teachingmethodsandpracticeteaching.Keywords:Clanguageprogrammingdesign;teachingmethod;teachingpracticeC语言程序设计课程是高等学校计算机基础教育序的良性循环中，在课程讲授过程中要特别注意培养的重要组成部分，是理工科专业学生的必修课程，目学生的学习兴趣。刚开始学习时，学生感到新鲜、好的是培养学生应用计算机解决实际问题的能力，在课奇，但随着课程的不断推进，大量的概念、定义和语程体系中占有重要的地位。由于该课程内容理论性法规则，

4、很容易使一部分同学产生枯燥无味的感觉。强、内容抽象，知识结构的特殊性以及应用方式的直这时，如果教师把教学重点放在语言的语法知识点接性，教师的教学方法不仅影响着学生学习计算机课上，而缺乏应用性和趣味性，就会使学生一步步地陷程的兴趣，而且关系到学生能力和素质的提高。因入到纷多繁杂而索然乏味的语法学习当中，其结果就此，在教学过程中，教师应根据课程的不同内容、不是学生产生了对这门课程的厌学情绪。因此，如何消同对象来实施不同的教学方法。针对近几年C语言程除学生的厌烦情绪，延续对C语言的学习兴趣，是这[1]序设计课程教学过程中出现的各种问题，在教学方门课程教学中的成败之关

5、键。式、教学手段和教学设计等方面进行了一些探索和实课程学习初期，可以让学生调试运行一些简单的践，有效地提高了学生的学习积极性和主动性，并取程序来培养学习C语言课程的兴趣。即使学生一开始得了较好的教学效果。并不一定很明确每一条语句的含义，但程序执行的结1学习兴趣的培养果会激发学生想搞清每一条语句的含义和作用，会促目前C语言程序设计课程的教学和学习过程存在使学生想动手编写程序，想进入奇妙的编程世界。例诸多问题，导致学生普遍对C语言的学习怀有畏惧心如在讲到循环语法时，使用“水仙花数”的例子；在理。为了能够让学生尽快放下这个思想负担，教师应讲解递归的概念时，使用斐波拉

6、切数列（兔繁殖问该给予正确的引导。任何一门程序语言，都有自身的题），通过有趣的例子来激发学生对C语言的学习兴语言特点，初学者会觉得很难掌握。为了使初学者能趣，锻炼学生思维能力，让学生积极主动、自觉独立尽快地掌握C语言的要领，迅速进入学习C语言程地获取知识。作者简介：魏萌（1981-），女，硕士，讲师，研究方向：教育技术、信息系统设计。收稿日期：2015-04-26—146—《农业网络信息》2015年第6期信息教育2教师角色的转变定的思考空间，能够激发学生对案例讨论、分析的兴教师应充分利用现代教育技术手段创设丰富的教趣，通过案例讨论既能让学生学习吸收所讲授的知学

7、情景，激发学生的学习动机，充分调动学生学习的识，又能让学生学会分析问题、思考问题以及提高应积极性，帮助学习者转变学习观念，维持学习动力，用知识的能力。开发学习潜能。对于学习热情不高的同学，教师应鼓3.1.3适度性原则励他们大胆参与教学活动，以增强他们的自信心，特在选择案例时任课教师首先要充分考虑学生的知别是对于学习上有困难的学生，更需多鼓励、多帮识层次、接受能力和专业基础。难度与深度要适当，助。教师要从以“教”为中心转变为以学生“学”为案例既要能够支撑所要讲授的基本内容和基本理论，中心。教师在教学过程中要注重对学生学习方法、学又不能超越学生实际知识水平太多，给

8、学生造成认知习能力和创新性思维的培养。