从文本解读的专业性看阅读教学的有效性

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1、从文本解读的专业性看阅读教学的有效性云南大学附中刘翥QQ:971328624一、教学有效性的两个维度教的有效性学的有效性只有教师教得好，学生才学得好教师教得好，学生不一定学得好思考：学生学得好，是否一定是老师教得好二、教学有效性考察的专业角度（一）教什么——教学内容1.该教什么2.想教什么3.实际上在教什么4.教会了学生什么二、教学有效性考察的专业角度（二）怎么教1.教学思路该用什么样的思路来教想用什么样的思路来教实际上用什么样的思路来教二、教学有效性考察的专业角度2.教学方法该用什么样的方法来教想用什么样的方法来教实际上用了什么样的方法来教二、教学有

2、效性考察的专业角度（三）怎么样——目标达成该达成什么样的目标想达成什么样的目标实际上达成什么样的目标四、有效性：阅读教学的软肋1.考试丢分多，且不知道为什么丢；老师讲过了，也不知道为什么丢。2.复习语文基础天天抓，作文由突击，而诗文阅读往往成为“鸡肋”——不抓舍不得，抓了又很难见效。文本解读的专业性决定阅读教学的有效性小测验1：有作家说：“我写的文章，命题人出的题竟然连我都做不来。”你同意或者基本同意作家的意见吗？专业性表现1.作家是独特的群体，但他不一定懂语文教学，而我们是专业从事语文教学的。你能做对下面这个简单的题吗？理解下面句子的含义：小女孩的幸

3、福是舔着两毛钱的白糖棒冰小测验2：幸福是甜蜜的，简单的，需要慢慢品尝。专业性表现之二：有解读文本的真功夫小练习：理解下面句子的含义：屁股决定脑袋。走到哪个山就唱哪个山的歌。一个人所处的地位（位置）决定了他思考问题的角度与方式。到了哪个地方就按哪个地方的习俗来做事，喻指人要因地制宜，适应环境，调整行事方式。思考：“解读文本的真功夫”，我有吗朱自清在《背影》一文中表现了什么样的思想感情？背影朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。……情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好

4、，只是惦记着我，惦记着我的儿子。……怎样提高教师自己的文本解读能力呢？素读教科书鉴读参考书理读专业书闲读文学书推荐：余映潮《余映潮老师讲语文》（余漪主编）王荣生《听王荣生教授评课》坚持不懈，制定读书计划小测验3：阅读——做题——评价夜雨诗意（余秋雨）几年前我在庐山上旅行的时候，常常能在荒岭草径边看到房屋的废墟，断壁残垣显示出它们曾经是一座座精雅别墅的所在，而不是当地山民的居舍。不知是哪些富有的雅士诗兴突发，要在这儿离群索居，独享自然。然而，他们终于没有住久，我想多半是因为无法消受荒山夜雨时可怖的氛围。但毫无疑问，此间的诗意是无与伦比的充沛。考试题目：“

5、富有的雅士”与文章题目有什么联系？为什么文章要从“富有的雅士”说起？参考答案：①“富有的雅士”无法真正欣赏夜雨诗意。②作者借此引出自己的话题。参考答案：①“富有的雅士”无法真正欣赏夜雨诗意。②作者借此引出自己的话题。一教师的议论这真叫我们哭笑不得，“富有的雅士”怎么就不能“真正欣赏夜雨诗意”呢？依命题者的意思是只有穷苦的俗人才能“真正欣赏夜雨诗意”？余先生写这篇文章的时候也是这么想的吗？专业性表现之三：解读文本≠解读生活散文解读的原则：理解作者的理解，比作者更好的理解作者。要求你谈的是对“作者的理解”的理解，而不是随心所欲的理解。“作者的理解”是特指作

6、者在特定的时候、特定的场合、特定情境，通过特定的一个文本表现出来的这一点、这一种、这一个方面的理解。思考：“语文教学要联系生活”的说法错了吗？阅读教学中联系生活，直接的目的在于引导学生调动生活经验来理解所阅读的文本，而不是代替对文本的理解。文学类文本是作者对生活纯化、美化的结晶，是作者对生活的深刻底蕴的形象化揭示，不同于一般人眼中的所谓“真实的现实生活”。学生通过对文学文本的理解，也可以明化、深化对生活的认识，丰富自己的思想情感。读者也可以表达对生活的另一种理解，但那是另一个文本的任务。联系生活，不等于对生活本身的解读要教学生尊重文本态度决定高度，只有

7、尊重文本，才能亲近文本，才能从文本中获得精神滋养，从文本中获取新鲜信息，通过文本认识世界，凭借文本发展思维，从文学文本中获得审美体验的愉悦。尊重文本不仅是一种态度，更是一种素养，是“语文素养”的题中之义。同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张继笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开书本，自由朗读《长相思》这首词。长相思清·纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。小测验4：某特级教师《长相思》的导入语，你觉得好吗？

8、老师，我还没有跳呢！症状1，用导入语代替了学生的解读一、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围