研修终结成果（小初高、职业） (2)

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1、教学设计与反思课题：识字七科目：语文教学对象：一年级课时：2提供者：刘霞单位：骑龙中心小学一、教学内容分析《识字７》是人教版新教材小学一年级下册对反义词对子的一识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元后面几篇课文的主题：进行品行教育，是非教育。可谓一举三得。二、教学目标１．通过合作学习，认识生字。２．通过练习能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。３．促使学生初步了解、积累对子。体会诚实、虚心的品质非常可贵，激发学生们争做好学生好孩子的愿望。三、学习者特征分析通过

2、近一年的学习，对学生都十分了解，再结合本校开展的经典诵读比赛活动，孩子们积累了《弟子规》、《三字经》的古文言的经典，这为“对子”这种语言结构的学习打好了良好的基垫。并且我班的孩子经过这一年的的训练，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。有一定的自学生字的能力，能够小组合作小老师带领学习。当然了毕竟是小学一年级的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。四、教学策略选择与设计针对班上孩子的现状和我制定的学习目标，在这节课的安排上我主要突出了“读”、“认”、“看”、“说”这四个方面。学习一篇课文，首先要读通，我先

3、让学生自读课文，通过拼音熟悉了解文章和生字。本文的词语抽象，“赞”、“骄”、“傲”、“虚”、“诚”等字也难记忆。我必须设计不同的教学方法帮助学生识字。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”因此结合文中词语安排了大量情景故事，让学生看图说话，进而理解词义。五、教学重点及难点重点是：认识生字。难点是：了解几组意思相反或相对的词语，从中体会可贵的品质。六、教学过程【教学过程】一、直接引入，揭示课题今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。二、初读课文，认识生字１．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。A,生边

4、读课文边圈出不明白的词语。B,交流：哪些词语是你不熟悉的？C,小组间出示词语，互相指导读一读。２．反馈。（１）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）先读准画线的生字画好朗读节奏线读好这个句子。３．再读课文：自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。４．画找反义词。（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。三、创

5、设情境，理解词义１．结合情境，理解“是—非”。（１）指名读。（２）理解词义。（课件播放动画：几个孩子在操场玩，有的在扔垃圾，有的捡垃圾）他们谁做得对，谁做得不对？２．展示榜样，理解“长—短”。（１）请学生从身边找出两样长短不同的东西（笔、棍子、粉笔等）。出示物品，学生说长短。（２）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。（３）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）３．评价人物，理解“虚心—骄傲”。（１）

6、小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小妍和小杨的故事。（课件出示他们的图片）小妍和小杨是同桌，小妍成绩很好，小杨学习不认真。有一天中午，小妍正在读书，小杨拿着布娃娃，说：“小妍，我们来玩一会儿吧。”小妍说：“不行，我要看书，下次考试再考好点。”小杨说：“你成绩已经很好了，玩一会而有什么关系。你看我上次成绩进步，老师不也表扬我了吗？”（２）你能用这里的词评评他们吗？（３）你想对小杨说什么？（指名说）（４）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。４．联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。（１）了解了小妍、小杨的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，好朋友到家里来玩，你是怎么

7、做的？随机理解“热情”与“冷淡”。（理解词义后，用两个词语各说一句话，加深记忆）（２）同学们都不错，再来看图出示图：小杨不小心把书弄破了，该怎么办？如果是你做错事，你会怎么做？（给大家讲讲发生在你身上的事）小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）５．教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）6．积累对子（说说见过的）山清对水秀鸟语对花香万紫对千红和风对细雨教师活动