《微格教学概述》PPT课件

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1、化学微格教学一、微格教学的概念二、微格教学的特点三、微格教学的实施四、微格教学设计五、技能训练内容六、教学评价七、我院微格教学简介一、微格教学的概念微格教学又被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等。微格教学形成于美国60年代的教育改革运动。1963年由斯坦福大学D．阿伦（D．Allen）和W.伊芙等开发建立。“微”，是微型、片断及小步的意思；“格”取自“格物致知”，是推究、探讨及变革的意思，又可理解为定格或规格，它还限制着“微”的量级标准。定义：英国布朗定义：它是一个简化了的、细分的教学，从而使

2、学院易于掌握.阿伦和伊芙定义：一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。北京教育学院课题组定义：微格教学是一个有控制的教学实践系统，它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，并在有控制的条件下进行学习和训练。理解：微格教学就是把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一教学技能，如导入、应变、提问、讲解、演示、强化、试误等。对每项教学技能进行逐一研讨并借助先进音像设备、信息技术，对师范生或在职教师进行教学技能系统培训的微型、小步教学。借助现代化声像视

3、听媒体，把课堂教学的全过程分解成一个个可以单项把握的技能训练点，让学生细心揣摩、尝试，通过摄录、回放、自评、互评、纠正、重试等步骤，实现自我认识与自我完善，达到教态自如、技能熟练的目的。微格教学是一种缩小了的可控制的教学环境。是以现代教育学、心理学、课程论、教学论、学科教学论的基本理论为指导，借助现代教育技术设备——摄像机、录像机、全场录音系统、视音频摇控系统、视音频切换机等,有控制的对学生进行某项专门训练,使学生掌握某种技能技巧的小规模教学活动。二、微格教学的特点课题训练微型化。观摩学习直观化。记录过程

4、声像化。技能训练规范化。观摩评价及时化。三、微格教学的实施1、教学实施模式2、教学实施过程1、教学实施模式教学设计技能训练教学实施教学评价2、教学实施过程⑴微格教学理论概述⑵示范观摩⑶组成合作小组⑷小组角色扮演⑸小组反馈评价⑹录像记载⑺整体评价⑻综合训练⑼实习实践⑽反思提高三、微格教学设计微格教学设计要素微格教学设计案例微格教学教案内容微格教学教案格式微格教学教案案例微格教学设计要素教学目标教学过程。学生特征教学媒体的选择①教学内容②学生特点③费用与设备条件教学设计程序：分析学生特征确定教学目标分析学习任

5、务选择教学策略选择教学媒体安排教学过程教学的实施教学评价微格教学设计案例课题：高一化学“水溶解氨后体积的变化”设计者：日期：年月日训练重点：演示技能学生特点：教学目标：让学生获得水溶解氨后体积变化的感性认识，建立正确的表象；知道计算气体溶于水后溶液的物质的量浓度时，怎样计算溶液的体积。学习任务：观察演示实验的现象和结果，明白计算液体积的方法。教学媒教学策略：设置问题的情境、进行实验演示，让学生通过对实验的观察和分析，认识到正确计算水溶解氨后溶液体的方法。教学媒体：必用试剂（氨气、蒸馏水）、小型方形试管、投

6、影仪。教学过程：提出问题（设置问题情境、引起学生思考）进行演示（提供直观材料）指引观察、明确结果（使学生获得感性认识）进行分析、得出结论（教给学生正确的方法）微格教学教案内容⑴教学目标⑵教师的教学行为⑶教学技能要素⑷学生的学习行为⑸准备的教学媒体⑹时间分配⑺板书设计微格教学教案案例院系：化学化工学院时间：科目：高一化学课题：原子结构示意图主讲人：顾玉娟训练技能：变化技能时间分配教师教学行为体现教学技能要素学生学习行为教学媒体0min2min五、技能训练内容类别项目课堂教学的基本技能1、教学语言技能2、板书

7、技能3、讲解技能4、演示技能5、提问技能6、变化技能调控教学过程的技能7、导入技能8、强化技能9、组织教学技能10、结束技能11、试误技能信息技术应用技能12、Flash动画技能13、表格制作处理技能14、绘制实验装置的技能15、音视频编辑技能16、整体编制课件的技能六、教学评价评价指标体系采用等级量表法见“化学微格教学”网站的评价量表项   目权重评价等级好较好一般差1提问主题明确，与课题内容联系密切0.152问题的难易程度适合学生的认知水平0.153提问有利于学生发展思维0.104提问有层次，循序渐进

8、0.105提问能复习旧知识，引出新课题0.106提问能够把握时机，促使学生思考0.107题问后稍有停顿，给予思考时间0.058对学生的回答，善于应变及引导0.109能适当启发提示，点拨思维0.1010提问能够得到反馈信息，促进学生交流0.05内容序号听课笔记、作业微格教案（打印）微格教学技能训练录像团队及班级评价自我反思与课程总结遵守纪律（请假、旷课、课堂听讲、对他人评价）七、我院微格教学简介我院2000年引入微格教学实验。5