溶解度曲线习题课教学设计

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1、溶解度曲线习题课教学设计课题溶解度曲线习题课教材分析溶解度是初中化学中的一个抽象难懂的概念，溶解度曲线一直是中考试题中的热点知识，溶解度曲线题涵盖面广，综合性强。将溶解度曲线与溶解度定义、溶液的饱和与不饱和转化、结晶方法、溶质质量分数等知识综合起来进行命题，可见溶解度曲线的中考试题增加了考察知识的广度和深度，同时也提高了能力考察的要求，是中考化学的重点，也是学生的失分点。学情分析学生已经知道了有关溶液，溶解度、溶液的饱和与不饱和转化、结晶方法、溶质质量分数等基础知识，数学上也接触过有关图像的知识，本节课是利用图像对这些基础知识进行灵活运用，以提高学生分析问题、解决问题的能力。三维教学目标知识

2、与技能：1.通过复习，使学生对溶解度、饱和溶液、不饱和溶液、溶质的质量分数、结晶等基本概念进一步理解并掌握。2.通过练习，是学生会使用溶解度曲线解决实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。过程与方法：通过练习，提高学生分析、综合、分类、对比、抽象、概括能力。情感态度与价值观：1.充分发挥学生的主动性，调动不同层次的学生的积极性，让学生手、脑、口并用2.培养学生内外因辩证关系、对立统一规律等辩证唯物主义观点。体验理论是为实践服务的。重点对溶解概念的理解；饱和溶液和不饱和溶液的转化；结晶的方法，温度变化引起溶液的溶质质量分数的改变温度变化后，对析出晶体质量多少和溶质质量分数变化的判断5难点教

3、学方法启发式、诱导法、小组合作讨论、教师讲解教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图一、复习引入如图1为A、B、C三种物质的溶解度曲线，回答下面问题：（1）在t2℃时，A、B、C、三种物质溶解度大小顺序是                 。（2）O点表示                  （3）P点表示                。（4）Q点为t3℃时，A的          溶液，P点为t3℃时，A的          溶液。（填“饱和”或“不饱和”）。（5）欲使C的不饱和溶液变成饱和溶液，可采取的方法有          、          、          。（6）欲

4、从B溶液中结晶B，采用的方法是          。（7）t3℃时，等质量的A、B、C的饱和溶液降温至t1℃，析出晶体最多的是          ，变成不饱和溶液的是          。（8）t1℃时，A、B、C的饱和溶液升温至t3℃，三种溶液的溶质质量分数大小关系是          。二、典型例题分析1、右图是NaCl、MgSO4的溶解度曲线。下列说法正确的是A．只有在t1℃时，NaCl和MgSO4的溶解度才相等B．t1℃～t3℃，MgSO4将抽象、枯燥的基础知识转化为习题的形式，更能激发学生学习欲望，调动学生学习的积极性，易于学生理解巩固基础知识。5的溶解度随温度升高而增大C．在t2

5、℃时，MgSO4饱和溶液的溶质质量分数最大D．把MgSO4饱和溶液的温度从t3℃降至t2℃时，有晶体析出2、甲、乙的溶解度曲线如图，将t2℃甲、乙的饱和溶液分别降温到t1℃。下列说法一定正确的是A.两溶液仍饱和B.甲溶液仍饱和C.溶质质量分数：甲＞乙D.溶液质量：甲=乙3、如图4是A、B两种物质的溶解度曲线，回答下列问题。（1）t1℃时，向两只盛有100g水的烧杯中，分别加入A、B两种物质至不能溶解为止。所得溶液溶质质量分数较大的是＿＿＿溶液。（填“A”或“B”）（2）t2℃时，欲配制等质量的A、B两种物质的饱和溶液，所需水的质量关系是A＿＿＿B（填“＝”“＞”或“＜”，下同）(3)将t2℃

6、时，A、B两种物质的饱和溶液各200g，降温至t1℃，析出晶体关系是A＿＿＿B(4)将t1℃时A、B两种物质的饱和溶液各200g，升至t2℃，欲使它们仍为饱和溶液，若不改变溶剂质量，所需加入固体溶质的质量关系是A＿＿＿BABC0t120t2温度/℃g40溶解度4、右图为A、B、C三种物质的溶解度曲线，据图回答：⑴t20C时，A、B、C三种物质的溶解度由大到小顺序是。⑵将t20C时三种物质等质量的饱和溶液分别降温到00C时，析出溶质最多的是，无溶质析出的是。⑶20℃时，将30gA物质放入50g水中，充分搅拌，所得溶液的质量是g。⑷若将t10C三种物质的饱和溶液分别升温到t20C这部分题目，运用

7、小组合作的形式，调动学生积极性，活跃课堂气氛。将时间还给学生，充分发挥学生的主动性，增强学生的自信心。此题是本节难点的展现，教师引导学生分析讨论，提高学生分析问题解决问题的能力。5时，则三种溶液中溶质的质量分数由大到小的顺序是。三、小试牛刀1、右图是a、b两种固体物质（不含结晶水）www.zk5u.com中考资源网的溶解度曲线。www.zk5u.com中考资源网下列说法正确的www.zk5u.com中考资源网