枫叶如丹设计

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1、《枫叶如丹》教学设计宝鸡市陈仓区磻溪镇党家堡小学毛丽萍【教材依据】《枫叶如丹》是义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文五年级上册第四单元《韵味》中的第一篇课文。【设计思想】1.指导思想：本篇课文依据新课程标准中提出的：培养学生的审美情趣是提高学生语文素养主要内容之一，根据学生身心发展和语文学习的人文性、工具性特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。2.设计理念：本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。以读为主，通过多种形式的读，使学生在读中感悟,在读中收

2、获，在读中提高审美情趣。通过师生互动、生生互动，使学生对自然界的规律有所感悟，对人生有一种全新的认识，形成正确的价值观和积极的人生态度。3.教材分析：《枫叶如丹》是一篇叙事散文，它的语言朴实无华却蕴含着深刻的人生哲理。作者通过记叙访问澳大利亚时，照一张照片的经过这样一个小故事，表达了对自然界及人世的态度和看法，即“枫叶如丹，显示着长久的生命力”；“‘霜叶红于二月花’，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。”红红的枫叶，显示着它生命力的长久；经霜的枫叶，比初春的红花还鲜艳。经历了寒冷的考验，枫叶才变红了，成熟了，达到了真正美的境界。自然界（枫叶）如此，人生亦然。只有经历了长

3、大、挫折，人才能变得成熟。而成熟的美，才是真正的美。从结构上来说，文章前后呼应，十分严谨。开头部分由远到近，由浅及深，“自然与人世，处处相通”一句承上启下，引出下文对枫叶的有关回忆；结尾两段议论、抒情，既呼应了题目，又深化了题旨。4.学情分析：五年级的学生，对于生字、词已经有了很强的自学能力。所以，教师应放手让学生自学。对于散文这种体裁，学生在以前的学习中已经有所接触。但是，这篇课文语言简练，含义深刻，字里行间无不充盈着作者对自然界及人世的热爱，包蕴了作者的人生观，价值观。学生由于年龄及阅历所限，对此，可能不易理解。所以，教师应放手让学生多读，在读中有所感悟。同时，抓住学生乐

4、于质疑问难的特点，让学生多问，多交流，老师及时点拨引导，从而让学生通过学习本篇文章，树立正确的人生观，价值观。让学生养成爱动脑、爱思考、爱提问题的好习惯，进一步提高学生的阅读水平。【教学目标】1．学会本课的生字新词，理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的意思。2．熟读课文，了解作者照照片的经过以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。3．培养学生积累语言、体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。4．运用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，加深语言的理解，发挥想象力。【教学重点】理解文中包含的哲理。【教学难点】理解“成熟的美，是真正的美”这句话的意思。【教具准备】幻灯

5、片古筝曲《高山流水》【教学过程】一、谈话导入，激趣揭题：1.请大家拿出你课前准备的各种树叶，是什么颜色的？老师看到大部分同学搜集到的树叶是绿色的，还有几位同学搜集到的树叶是黄色的。老师这里有一些红色的叶子，你们快来看！（放映幻灯片）这就是枫叶。今天我们就来学习有关枫叶的一篇文章《枫叶如丹》。（板书课题）（解题：丹指红色）2.你们喜欢枫叶吗？（放映有关枫叶的幻灯片五张）为什么喜欢它？（指名说）[让学生通过看图片，激起学生的学习兴趣。通过谈自己的看法，让学生对枫叶有个全面的认识。]3.唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗，谁能背一背？（指名背诵）这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画

6、？（让学生畅所欲言）[通过学生熟悉的古诗，让学生进一步对枫叶有所了解，为学习文章作铺垫。]二、初读课文，整体感知。（一）初读课文，解决生字新词。1.自读课文，给自然段标号。2.用自己喜欢的方式解决生字新词。（查字词典，问同桌，问老师等等。）我来和你交朋友（读词语并理解画线词语的意思）至理名言心旷神怡绚烂静憩暴风骤雨蝉鸣蛙噪凝视内涵凄苦诞生挫折寂寞3.检查字词掌握情况。（放映幻灯片）[让学生通过自学生字词，扫除阅读障碍，为后面学习文章做好充分的准备。]（二）读后感悟，整体感知。1.读完全文，你最深刻的感受是什么？2.再读课文。思考：这篇课文分为几部分？[让学生从整体上把握文章的

7、结构，对课文有个初步的认识。]三、细读课文，质疑问难。1.默读课文，划出含义深刻的句子或找出不懂的问题。2.教师将学生提出的问题进行归纳，并分组讨论解决。3.在全班汇报交流结果。通过讨论难解决的问题有:（1）为什么说“自然与人世，处处相通？”（2）“也就在这一刹那间，我恍然明白”了什么？（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？[培养学生质疑问难的能力，让学生养成用心读书的习惯，同时老师可以根据学生的问题，有的放矢地展开教学。]四、精读课文，理解感悟。1．学习课文第一部分。（1）教师配乐范读课文第一部分。学