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时间:2018-11-09
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1、《枫叶如丹》教学设计;教学目标 1.学会本课9个生字,理解至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩等重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解照照片的经过,以及对自然界与人世的看法,体会的感悟。 3.培养积累语言,体味语言的情趣,树立正确的人生观,价值观。教学重点 理解文中包含的哲理。教学难点 理解成熟的美,是真正的美。教具准备 有关枫叶的课件;优美的古筝磁带;带有重点语句的幻灯片。教学过程一、导入新课 (出示有关枫叶的课件)你们喜欢枫叶吗?为什么?(指名说) 唐代诗人杜牧写过
2、一首与枫叶有关的古诗,谁还记得?(指名背诵)这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画?(让学生畅所欲言) 师小结:这首诗为我们描绘了一幅夕阳西照,枫叶流丹,层林尽染的秋天美景。诗人通过停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花这一句抒发了对枫叶的喜爱之情。 二、初读课文,整体感知 1.学生初读课文,借助工具书,解决本课生字难词。(重点理解:至理名言心旷神怡绚烂静憩等词语的意思。) 2.再读课文。思考:这篇课文分为几部分? (这篇文章以空行为标志,把文章分成两部分。) 3.默读课文,划出含义深刻的句子或找
3、出不懂的问题。(学生先自己学习,然后全班交流讨论) 学生通过讨论难解决的问题有: (1)为什么说自然与人世,处处相通? (2)也就在这一刹那间,我恍然明白了什么? (3)什么是真正的成熟,真正的美? 三、精读课文,理解感悟 1.学习第一部分。 (1)师配乐范读课文第一部分,学生边听音乐边思考:一年四季中,自己最喜欢哪个季节?并且谈谈原因。 (2)自己读课文,思考:文章写春、夏、秋三个季节,到底想赞美大自然的什么?(赞美大自然的生命力) (3)指名读课文,思考:从哪儿可以看出自然和
4、人世,处处相通?(小组为单位讨论交流,分组汇报,师小结) (4)有感情的朗读课文。 2.学习第二部分 (1)快速默读课文,思考:这一部分叙述了一件什么事?(写照相的经过) (2)自读课文,讨论:对R先生家的枫树的印象,有几次变化,原因是什么? (课件出示:①红艳艳的枫叶,挂满一树,铺满一地。 ②再望望那株枫树,竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。) 学生读这两句话,从中体会到什么?(让学生谈体会) 师引导:刚刚看到枫树的时候,感觉非常好,红艳艳一片,分外耀眼,继而遗憾,觉得缺少了些
5、什么?(指名说)为什么要用一位凄苦的老人来比喻枫树呢?(学生讨论交流) 师小结:老人的心态是孤独、凄凉的,这株枫树与老人的相似之处是一样的孤独寂寞。 师进一步引导:就在这一刹那间,我按动了快门,这一刹那指哪个时刻?为什么要在那一刹那按动快门呢?(让学生畅所欲言) (3)思考:这张照片为什么命名为秋之生命?如果给你这张照片,你会取怎样的名字呢?(生命之树,秋之枫叶等等) (4)自读13自然段,思考:到底明白了什么?联系上下文分析。(要求先用笔写,再讨论) 有感情的朗读这一段。 (5)齐读
6、最后一段,体会什么是真正的成熟,真正的美。(让学生畅所欲言,发表自己的意见) 师小结:只有经历了长大、挫折,人才能变得成熟,而成熟的美,才是真正的美。 四、有感情的朗读课文 五、作业 1.选择你最喜欢的一段熟读背诵,体会语言的韵味。 2.写一篇读《枫叶如丹》有感。板书设计: 枫叶如丹 一自然 天地万物 人间万事 二人世 恍然(主旨) 真正的成熟教学反思: 这篇散文语言简练,含义深刻,学生由于年龄及阅历所限不易理解。所以,本堂课
7、,我尽量给学生创造读的机会,让学生在自读自悟的基础上发现疑难。然后老师根据学生的疑难有的放矢的展开教学。充分体现了学生为主体,老师为主导的新型教学模式。同时对于一些教学中的难点问题,我充分利用小组合作的形式展开教学,让学生在与同伴的交流中有所感悟,有所提高,加上老师的及时点拨引导,学生自然对文章有了更加深刻的理解。在感悟的过程中,我还注重让学生有感情地朗读。通过朗读,加深对文本的感悟,从而积累了语言,达到了预期的教学目标。本堂课设计的不足之处:对于朗读的指导不太到位,个别教学环节,老师的指导过于琐
8、碎。教学反思: 在设计这一课时我始终给学生营造一种轻松的学习氛围,本着让学生快乐学习的理念进行设计。具体体现在以下几点: 一、谈话导入,激发兴趣。 课一开始我利用学生们自己搜集的树叶进行谈话,给学生创设了一种轻松和谐的课堂气氛,使学生轻松的进入主题,又可激发学生的兴趣,始终以学生为中心,让他们发表自己的看法。 二、以读代讲,读中感悟。 《枫叶如丹》一课是一篇散文,这种体裁学生接触的较少,理解起来有困难。针对这一特点我在教学中采用的多种方式的阅读,通过初读感知精读感悟,让学
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