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《《我最好的老师》（人教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、畅言教育人民教育出版社六年级
2、下册本课时编写：霍山县城西小学徐红卫老师第五单元·第二十一课我最好的老师畅言教育人民教育出版社六年级
3、下册课文导入同学们，我们一起来欣赏由林妙可小朋友演唱的《老师》会唱的同学随着一起唱。好吗？你给我一句话就打开我一扇窗你给我一个微笑我就浑身是力量你给我一个眼神我就找到了方向你放开双手让我遨游知识的海洋老师啊老师你像我兄长老师啊老师像老朋友一样老师啊老师是我学习的榜样你给我的一切我永远不会忘你给我一句话就打开我一扇窗你给我一个微笑我就浑身是力量你给我一个眼神我就找到了方向你放开双手让我翱游知识的海洋老师啊老师你像我兄长老师啊老师像老朋友一样
4、老师啊老师是我学习的榜样你给我的一切我永远不会忘老师啊老师你像我兄长老师啊老师像老朋友一样老师啊老师是我学习的榜样你给我的一切我永远不会忘啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦畅言教育人民教育出版社六年级
5、下册课文导入这优美的旋律让人身心愉悦。那老师想问问你，这首歌写的是谁？那你在听这首歌时，脑海中想到了谁？眼前又浮现出怎么样的画面呢？我相信你们每一个人心中都会有给自己留下深刻印象的老师。今天我们就来学习一篇写老师的课文。畅言教育人民教育出版社六年级
6、下册作者简介大卫·约翰·考德尔·欧文(缩写：大卫·欧文）1916年3月24日生于英格兰埃塞克斯郡布伦特伍德区哈顿。大
7、卫·欧文陆军中尉上校(1917)是英国的士兵、作家。1938年他加入了陆军并被委任了入女王的皇家军团。他是以这个军团第2个营的身份在巴勒斯坦和西部沙漠从1939年到1941年7月，他参加了长距离沙漠小组。他参加了包括SAS的袭击在内的许多行动。他在一次空袭中在LRDG基地Kufra在1942年十月受伤了，几乎丢失了胳膊。在回答LRDG以后在1943年2月他履行了一些巡逻在整体LRDG行动有效地被关闭了之前在第八支陆军达成了Mareth线之后。畅言教育人民教育出版社六年级
8、下册学习目标1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆
9、、饶有趣味”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师；4、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。畅言教育人民教育出版社六年级
10、下册字词积累编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄独特绝种出人意料侃侃而谈目瞪口呆想方设法深信不疑饶有趣味终身受益畅言教育人民教育出版社六年级
11、下册理解词语出人意料：侃侃而谈：目瞪口呆：饶有趣味：破绽：超出人们的意料。理直气壮、从容不迫地说话。形容因吃惊或害怕而发愣的样子。绕，丰富，多；指很有趣味。比喻说话做事时
12、露出的漏洞。畅言教育人民教育出版社六年级
13、下册课文讲解用自己的话说一说课文讲了一件什么事？课文讲述了“我”六年级时科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本、也不要迷信权威。畅言教育人民教育出版社六年级
14、下册课文讲解读读课文，划分层次。第一段（1-6）写了一堂科学课的经过，并写了此后的科学课成了一种冒险。第二段（7-8）对怀特森先生的感激和赞扬。畅言教育人民教育出版社六年级
15、下册课文讲解他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。自由朗读课文，思考：1、找到概括怀特
16、森老师性格特点的句子。畅言教育人民教育出版社六年级
17、下册课文讲解2、课文举什么事例说明怀特森老师的这种性格特点？（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。畅言教育人民教育出版社六年级
18、下册课文讲解3、为什么作者说怀特森老师是他最好的老师？（怀特森老师教育我们懂得了哪些道理？）（1）每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力
19、，同时也应该具有怀疑的能力。（2）怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。畅言教育人民教育出版社六年级
20、下册课文讲解分析重点句：1、他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生一个什么道理？告诉学生一个道理：一个人不能人与亦云，不能轻信老师和专家，要敢于怀疑。畅言教育人民教育出版社六年级
21、下册课文讲解2、从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑
