我最好的老师

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1、义井联校冯国文我最好的老师自学提示1.把课文读正确，读通顺，读流利。2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？词语盘点编造破绽强调颅骨驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈课文主要讲了一件什么事？课文讲述了“我”时老师的故事。他是一个的人，独特，他用方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：六年级科学课怀特森先生很有个性教学方法出乎意料不要迷信书本、也不要迷信权威。怀特森先生是一位怎样的老师？自由读第1—5自然段，思考：课堂上发生的哪些事情让“我”出乎

2、意料，也是你所没想到的？他是一个很有个性的人,教学方法独特，常常有出人意料的举动。一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题,都被画上了红叉叉,我们都得了零分。老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息。课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨。希望我们多去发现问题，大胆提出来。如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？快速默读课文,在书中找出相

3、应的语句。与同伴交流讨论。1.使我们对学习产生了浓厚的兴趣,“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；2.使“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；3.使我们明白了一个道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威”。你从下面两段话中看到了什么？为什么有这样的变化？不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”写作方法我最好的老师（写人）怀特森先生（事例）不迷信书

4、本，不迷信权威（道理）回归整体，加深对科学精神的认识。结合学过的课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？《画家和小牧童》小牧童《两个铁球同时着地》伽利略古今中外蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠振动翅膀发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月

5、，终于找到了蜜蜂的发声器官。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。这个事例告诉我们什么道理呢？学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？　　笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”　　有一位同学

6、举手回答：“我闻到了，是香味！”　　苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”　　　稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

7、嗅苹果拓展阅读读后交流自己的体会。科学名言★真理可能在少数人一边。——柏拉图（希腊）★吾爱吾师，吾尤爱真理。——亚里士多德★怀疑一切。——马克思★博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——孔子★尽信书，不如无书。——孟子小练笔：任意选择下面的一个题目写一写。《我看怀特森先生》《由<我最好的老师>所想到的》《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和权威》