《我最好的老师》（人教）

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1、人民教育出版社六年级（下册）畅言教育《我最好的老师》教案霍山县城西小学徐红卫◆教材分析本文是美国作家大卫?欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“质疑”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老

2、师特点就更加鲜明突出了。这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。◆教学目标用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 【过程与方法目标】1、初读课文，把课文读通顺；2、从“为什么说怀特森老师是一个最好的老师”和“课文讲了一件什么事”两个方面来

3、研读课文；3、通过研读课文，提高认识：每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力；4、通过有感情的朗读来体会“我”对怀特森老师的赞扬和对独立思考的科学精神的认同。【情感态度价值观目标】认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。◆教学重难点◆【教学重点】正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。【教学难点】探究怀特森先生使我最好的老师的原因。◆课前准备◆1、歌曲《老师》；用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教

4、育2、与课文相关资料；3、多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、同学们，我们一起来欣赏由林妙可小朋友演唱的《老师》会唱的同学随着一起唱。好吗？（课件播放有歌词的《老师》。）2、师：这优美的旋律让人身心愉悦。那老师想问问你，这首歌写的是谁？（老师）那你在听这首歌时，脑海中想到了谁？眼前又浮现出怎么样的画面呢？3、师：我相信你们每一个人心中都会有给自己留下深刻印象的老师。今天我们就来学习一篇写老师的课文。4、板书课题：21我最好的老师（齐读课题）5、作者简历：大卫·约翰·考德尔·欧文(缩写

5、：大卫·欧文）1916年3月24日生于英格兰埃塞克斯郡布伦特伍德区哈顿。大卫·欧文陆军中尉上校(1917)是英国的士兵、作家。1938年他加入了陆军并被委任了入女王的皇家军团。他是以这个军团第2个营的身份在巴勒斯坦和西部沙漠从1939年到1941年7月，他参加了长距离沙漠小组。他参加了包括SAS的袭击在内的许多行动。他在一次空袭中在LRDG基地Kufra在1942年十月受伤了，几乎丢失了胳膊。在回答LRDG以后在1943年2月他履行了一些巡逻在整体LRDG行动有效地被关闭了之前在第八支陆军达成了M

6、areth线之后。二、初读课文，扫清障碍：1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字词：用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育出示词语，读准字音：编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄独特绝种出人意料侃侃而谈目瞪口呆想方设法深信不疑饶有趣味终身受益3、理解词语：出人意料：超出人们的意料。侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。饶有趣味：绕，丰富，多；指很有趣味。破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。4、用自己的话说一说课文讲了一件什么事？课文讲述了“

7、我”六年级时科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本、也不要迷信权威。5、读读课文，划分层次。第一段（1-6）写了一堂科学课的经过，并写了此后的科学课成了一种冒险。第二段（7-8）对怀特森先生的感激和赞扬。一、细读课文，整体感知：自由朗读课文，思考：1、找到概括怀特森老师性格特点的句子。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。2、课文举什么事例说明怀特森老师的这种性格特点？用心用情服务教育

8、人民教育出版社六年级（下册）畅言教育（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。3、为什么作者说怀特森老师是他最好的老师？（怀特森老师教育我们懂得了哪些道理？）（1）每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。（