《专题五生物与环境》PPT课件

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1、生物第二轮专题复习高三生物备课组专题五生物与环境种群群落生态系统环境保护生态工程考纲内容要求种群和群落(1)种群的特征(2)种群的数量变化(3)群落的结构特征(4)群落的演替(5)探究培养液中酵母菌数量的动态变化(6)土壤中动物类群丰富度的研究(7)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替ⅠⅡⅠⅠ实验与探究能力实验与探究能力实验与探究能力考纲内容要求生态系统(8)生态系统的结构(9)生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(10)生态系统中的信息传递(11)生态系统的稳定性生态环境的保护(12)人口增长对环境的影响(13)全球性的

2、环境问题(14)生物多样性保护的意义和措施ⅠⅡⅡⅡⅡⅠⅠ考纲内容要求生态工程(15)简述生态工程的原理(16)生态工程的实例ⅡⅠ种群密度增长稳定衰退出生率死亡率JS调查方法样方法标志重捕法遗传特征：种群与进化【基本单位，基因（型）频率】影响种群数量变化的因素种群增长模式的比较及应用“J”型曲线“S”型曲线产生条件环境资源和空间无限环境资源和空间有限K值无K值，持续增加；数学模型：Nt＝N0λt有K值，最终在K值上下波动增长曲线“J”型曲线“S”型曲线增长速率曲线增长率曲线无种内斗争种内斗争加剧相互联系K值与K/2在实践中的应用

3、灭鼠捕鱼K/2(有最大增长率)防止灭鼠后，鼠的种群数量在K/2附近，这样鼠的种群数量会迅速增加，无法达到灭鼠的效果使鱼的种群数量维持在K/2，捕捞后，鱼的种群数量会迅速回升K(环境最大容纳量)降低K值，改变环境，使之不适合鼠生存保护K值，保证鱼生存的环境条件，尽量提升K值不同曲线中K值的表示方法在上述曲线中，A、B、C三点对应的种群数量分别为K值。全部生物种群物种种间互利共生寄生垂直水平初生次生群落中生物种间关系分析关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生相互依赖，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。“同生

4、共死”地衣，大豆与根瘤菌寄生对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好蛔虫与人，噬菌体与被侵染的细菌竞争“你死我活”两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，则如图b。AB起点相同，为同一营养级牛与羊，农作物与杂草捕食“先增加者先减少，后增加者后减少”AB起点不相同，两种生物数量(能量)存在差异，分别位于不同的营养级狼与兔，青蛙与昆虫生态系统的功能比较项目区　别联系来　源途　径特　点范　围能量流动太阳能食物链和食物网单向流动，逐级递减食物链各营养级生物间共同把生态系统各成分联系成一个统一

5、整体，并调节生态系统的稳定性物质循环生态系统反复利用，循环流动，全球性生物圈信息传递生物与生物或生物与无机环境多种途径信息发生生理或行为的变化(单向或双向)生物与生物之间或生物与无机环境之间人口增长对环境的影响生物多样性直接间接潜在遗传物种生态系统就地易地生物多样性与“遗传变异”、“生物的进化”、“生物与环境”之间的联系(1)遗传变异：生物多样性的直接原因是蛋白质的多样性，根本原因是DNA分子的多样性；从变异的角度来看，生物多样性主要是由于基因突变造成的。(2)生物的进化：生物的多样性是由于多种多样的环境对生物进行了不同方向的

6、自然选择。(3)生物与环境：种群、群落和生态系统的类型和结构的多样性均表现出生态系统的多样性；正常情况下，群落演替的最终结果会使生物的多样性增加。内连外展：(2010·全国Ⅱ)下列关于生态系统的叙述，错误的是()A．草原生态系统比农田生态系统的群落结构复杂B．环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一C．我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱D．植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环C典例剖析一、理解能力（2011·全国新课标）某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐

7、也捕食羔羊。第五年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第6年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题：⑴人与狐的种间关系是______,兔瘟热病毒与野兔的种间关系是________。竞争和捕食寄生⑵画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。⑶人登岛后的第5年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度________（增加、减小、不变）。⑷一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而________（增强、减弱、不变）。增加减弱(2010·全国Ⅰ)右图是一个农业生态系统模式图，关于该系

8、统的叙述，错误的是()A．微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量B．沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者C．沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用D．多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率C二、获取信息的能力(2010·全国新课标)假设a、b、c、d是一个简单生