《初等体育I水泳》PPT课件

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1、初等体育I水泳平成18年2月10日場所別水死者数(警察庁、2004年中）行為別水死者数(警察庁、2004年中）不慮の溺死の国際比較(国民衛生の動向、’95-’97)人口10万人あたりの溺死者数OECD加盟国の溺死率（100万人あたり）溺死・溺水事故の原因強大な外力によるもの大自然の脅威深みにはまるちょっと流される泳げなくなる回避努力回避行動泳能力自己保全能力基礎行動力命を守る・生きる力　の獲得なぜ泳げない?小学校入学から高校卒業までの12年間の水泳教育地域の持つ水泳に対するディマンド水泳に関する環境整備（ソフト／ハード）スイミングクラブの位置づけ学

2、校の水泳教育力の低下保護者の持つ価値観の変化本来大切にすべき基礎教育としての価値が忘れ去られようとしている（教育先進国とは言えない！）日本とイギリスの水泳指導にみる文化比較まず安全のための水泳競泳指向まず平泳ぎから教えるクロールから教える深い所での練習浅い所での練習物につかまって浮く練習泳ぎ方については詳細に教えるが、着衣泳の経験安全についての教育はあまりしない初心者に救助法の訓練救助法は上級者にしか教えない「初めての着衣泳」より自立的依存的イギリス日本庭先が水路（オランダ）家裏が水路（オランダ）水路で遊ぶ子供（オランダ）街中も危険がいっぱいオラン

3、ダの水泳授業1オランダの水泳授業2オランダの水泳授業3プール備品：ライフセービングマネキンプールサイドの掲示（アメリカ）プールサイドの掲示（アメリカ）プールサイドの掲示（オーストラリア）プールサイドの掲示とアラーム（タイ）泳ぎ方の掲示（オーストラリア）泳ぎ方の掲示（オーストラリア）プールサイドの掲示（日本）鳴門の看板1鳴門の看板2撫養川水際整備住宅街の水路（日本）変化の胎動学校水泳がカバーすべき社会的役割人が生きていくための基礎的能力水泳学習の道筋モデル（合屋、2000）新学習指導要領にみる小学校の水泳1〔第１学年及び第２学年〕２内容Ａ基本の運動(

4、1)走・跳の運動遊び，力試しの運動遊び，器械・器具を使っての運動遊び，用具を操作する運動遊び，水遊び及び表現リズム遊びについて，仲間との競争，いろいろな課題への取組などを楽しく行うとともに，体の基本的な動きや各種の運動の基礎となる動きができるようにする。(2)順番やきまりを守って仲よく運動をしたり，運動をする場所や器械・器具の安全に気を付けたり，水遊びの心得を守ったりすることができるようにする。３内容の取扱い(1)内容の「Ａ基本の運動」の「走・跳の運動遊び」，「器械・器具を使っての運動遊び」，「水遊び」及び「表現リズム遊び」については，２学年にわた

5、って指導するものとする。〔第３学年及び第４学年〕内容Ａ基本の運動(1)走・跳の運動，力試しの運動，器械・器具を使っての運動，用具を操作する運動及び浮く・泳ぐ運動について，仲間との競争，いろいろな課題への取組などを楽しく行うとともに，体の基本的な動きや各種の運動の基礎となるよい動きができるようにする。(2)順番やきまりを守って仲よく運動をしたり，運動をする場所や器械・器具の安全に気を付けたり，浮く・泳ぐ運動の心得を守ったりすることができるようにする。Ｄ水泳(1)自己の能力に適した課題をもち，クロール及び平泳ぎの技能を身に付け，ある程度続けて泳ぐことが

6、できるようにする。(2)互いに協力して水泳をしたり，水泳プールのきまりや水泳の心得を守って安全に水泳をしたりすることができるようにする。(3)自己の能力に適した課題をもち，活動を工夫することができるようにする。３内容の取扱い(3)内容の「Ｃ器械運動」及び「Ｄ水泳」については，原則として第４学年で指導するものとする。その場合，「Ａ基本の運動」の(1)の「器械・器具を使っての運動」及び「浮く・泳ぐ運動」は取り扱わないものとする。新学習指導要領にみる小学校の水泳2〔第５学年及び第６学年〕内容Ｄ水泳(1)自己の能力に適した課題をもち，クロール及び平泳ぎの技

7、能を身に付け，続けて長く泳ぐことができるようにする。(2)互いに協力して水泳をしたり，水泳プールのきまりや水泳の心得を守って安全に水泳をしたりすることができるようにする。(3)自己の能力に適した課題を決め，課題の解決の仕方を工夫することができるようにする。３内容の取扱い(2)内容の「Ｄ水泳」の(1)については，学校の実態に応じて背泳ぎを加えて指導することができる。新学習指導要領にみる小学校の水泳3第３　指導計画の作成と各学年にわたる内容の取扱い２第２の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。(2)「水遊び」，「浮く・泳ぐ運動」及び「水

8、泳」の指導については，適切な水泳場の確保が困難な場合にはこれらを取り扱わないことができるが，これらの心得については，必ず取