如何如何帮助学困生(2)

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1、如何帮助学困生在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的因素是多方面的，有学生自身的因素，也有外界的因素。在家长方面，有的家长对子女百依百顺、过分溺爱，有的养而不教，放任自流，只解决孩子生活上的问题，对学习不闻不问。有的家长采用棍棒教育。有的是单亲家庭的影响……等等，单一不当的家庭教育方式是造成学生学习困难的因素之一。除了家长的因素外，教师的因素也有一定关系。在此，我谈一下自己对于如何帮助学困生的一些理解。学困生的类型无外乎就是：不想学、不会学、不是有效的学这几种。不想学的学生

2、他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。    而有些学习困难的学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。在学习方法上，有的学困生学习毫无计划;有的对知识不求甚解，死记硬背。有的不能形成知识结构，这样的学生往往每天的作业表现还可以，但一到单元测验、综合考试就不行了，抓不住重点和难点，找不到学习上的突破口，结果分散和浪费了时间和精力。另外还有的学困生由于与其他同学之间的差距，使自己背上沉重的思想包袱，增加巨大的心理压力，无法真正投入有效的学习中。

3、对失败的担忧和恐惧，往往是消极的学习焦虑产生的直接原因。    这三类学困生通过家庭、学校的配合、协作，通过老师的耐心辅导是能得到提高、取得进步的。辅导学困生，我认为主要抓两方面，一是课堂教学，二是课后辅导。课堂教学方面，要给予学困生特别关注，提供优先参与机会。    1、课堂发言优先    多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的陪客。我在课堂教学中非常重视让学困生发言，只要学困生举手，我都会把机会优先给他们。开始他们不举手或很少举手，回答时吞吞吐吐，声音很低，但坚持一段时间后，他们就逐渐会比

4、较自觉地举手，只要他们会的一般就会举手，而且发言时越来越爽快，声音也越来越响亮。    2、课堂板演优先    学困生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题以及练习中的基本题。开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错，甚至会心慌意乱而不能板演。到后来就会慢慢习惯，甚至抢着板演。    让学困生优先发言和板演，首先能及时得到信息的反馈，其次能帮助他们树立信心，也有助于他们对知识的准确把握；同时还能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无动力为有压力、有动力。    3、巡视指导优先    当学生完成课堂练

5、习时，我总会有目的地巡视，我的主要巡视对象就是那些学困生。开始，我一站到他们身旁，他们会紧张地做不出来，或者写一会儿用橡皮擦的动作掩饰，我们可以与他们交流，让他们知道我们的善意，然后随着次数增多，就会慢慢习惯，这样，我们发现了问题，就可以及时指出，当面辅导，这也是帮助学困生当堂掌握知识的方法之一。    除了课堂教学中给予学困生优先参与机会外，还要进行适当的课外辅导。教师的教学水平是决定学生学习质量的重要因素，因此教师应努力、不断提高自身的业务水平。根据小学生的特点，教材的内容，选择适当的教学方法，优化课堂教学。努力提高课堂的教学效益，这样可以防止或避免学困生的再

6、度出现。相信，只要课内外相结合，这些学困生在学习方面一定会有所进步。