夯实基础体现新理念

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1、夯实基础体现新理念新乡市牧野区第二实验小学宋爱梅我校03级一年级开始使用苏教版教材，几年时间里，我一直在新课程实验教材第一线探索、探究。为了上好课，提高学生学习数学的兴趣，真是动足了脑筋，我和其他实验教师经常外出听课取经，为了上好每一节课，我们常常在一起钻研教材，精心设计每一堂课，不拘一格变学法，努力时每一堂课都能体现新课程理念，我从以下几方面做起：一、力求改变课堂教学模式教学中，我容许孩子异想天开，容许孩子辩解和争论，容许孩子犯错，容许孩子保留自己的不同观点。对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受到尊重的。这样做有利于满足学生的好奇心，培养学生创新意识，展现

2、学生的革新。同时我也经常根据学生的年龄特征，给他们讲故事、做游戏，带他们到室外上课。如在讲二年级的两位数退位减法时，我先出示例题。让学生独立完成。学生根据自己的情况采用了不同的方法：有的摆小棒、有的拨计算器、有的口算、有的笔算。无论怎样做，都有一个共同的问题：个位上的数不够减。此时，我给孩子们讲起了故事：“十爸爸是一个大公无私的人，他发现个位儿子不够减，想帮他一把，准备借给儿子一个，但这次十爸爸铁面无私，他跟儿子有一个协议…….”讲到这儿，我故意停了停，只见学生个个瞪大了眼睛，等着听父子协议，我看时机已到，就接着讲：十爸爸说：“借给你可以，但你一定要给我打借条，而且一定要打到最显眼的

3、地方。”儿子想：哎！反正我是一个穷光蛋，为了让减数够减，打就打吧。此时孩子们已经沉浸在故事情境中，我拿着红粉笔问：“借条打到哪儿十爸爸满意呢？”学生各抒己见，有的说拿笔记在纸上，有的说用左手手指头表示出来，有的说也向进位加那样写一个小1，但这时有学生反对说：“进位加时，十爸爸比较财迷，让儿子悄悄给它（这是我在教进位加时，给他们讲的故事），而现在爸爸一定要把借条打在最明显的地方，所以不能再在下面写了。”这个学生一说，大家都觉得有道理，爱动脑筋的高明阳说：“我认为把借条打在十爸爸的头上最明显。”其他学生都赞成高明阳的主意，这时我风趣的说：“儿子经过高明阳一指点，打了借条高高兴兴的去减减数

4、了，同时，儿子把借条交给高明阳保管，高明阳你乐意吗？”高明阳用劲儿点点头，其他小朋友也都为他鼓掌祝贺。学生在故事中学到了知识，也体会到成功的喜悦。运用这种方法教学，学生记得清，学的轻松，所教学生在计算进位加和退位减时正确率达到95%以上。在我校举行的口算比赛中，全年级三个班42人获奖，我班有24人，另外，我还能合理利用教材的开放题或根据教材知识创设开放题进行开放式教学，以更好地扩大学生的知识面，引导学生多角度、多层次地探究问题。如在教苏教版第三册实践活动课《凑24点》时，我放手让学生独立去做，还要向学生介绍自己的方法。有地学生可以自己独立完成，有的则要提示；有的可以说一种答案，有的会

5、说3种、4种。如张棋敏在凑1、2、5、8为24点时，就想到了：1+5=6,8/2=4,4*6=24；5+1=6,6/2=3,3*8=24,；5-2=3,3/1=3,3*8=24；2/1=2,5-2=3,3*8=24,5-1=4,8-2=6,4*6=24这五种答案。答案的不唯一，对学生的自主发展，创新意识和实践能力的培养都在很大的帮助，可以使不同的学生得到不同的发展。要相信学生的潜能，引导学生自主探究，学会想、找、用学习的好方法，不能只灌输给学生知识了。在讲“圆锥的体积”时，我放手让学生自己备课、讲课，一上课就让我大吃一惊：许子纯：研究一个几何体要从哪几个方面研究？生：通过长方体、正方

6、体、圆柱体的研究。我认为要先认识几何体，再研究这个几何体的面，然后研究它的体积。许子纯：昨天咱们研究了什么？生：认识了圆锥体。许子纯：那么大家猜一猜今天该研究什么了？生：今天该研究圆锥的面了。生：圆锥的底面是个圆，圆锥的侧面展开是个扇形，而扇形的面积是选学内容，所以我认为圆锥的表面积也应该是选学内容。许子纯：看书上研究什么内容了？我震惊了，我发现学生竟然有这么大的潜能，生生对答如流，我还有什么后顾之忧？我何必喋喋不休的讲。只要充分相信学生潜能，引导学生学会探索，并会想、找、用好方法，一定会收到事半功倍的效果。二、教学设计新颖低年级的学生生性幼稚。对周围的事物充满好奇，具有强烈的求知欲

7、，但好动活泼又使得他们的注意力无法长时间的集中，怎样上好40分钟的课，是老师们常常伤透脑筋的事情。所以在备课时我坚持以《课程标准》和素质教育思想为指导，坚持“依据《课程标准》，源与教材，活用教材”的原则，根据不同的课型，遵循学生年龄特征和认知规律，以教材为教学内容，以一切为了学生发展为指导思想，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式为教学结构框架，不仅备教材还备学生、备实际，着眼于学生与教材的差距，做到吃透教材、吃透学生，把握给每个学生提供思