浅议课堂教学如何体现新理念

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1、浅议课堂教学如何体现新理念摘要：在基础教育不断改革深入的情况下，英语课程标准对于英语教学有了更高的要求，怎样落实并渗透新的新的教学理念，建构更好的教学环境，就成了当前摆在我们面前的首要问题。即，使学生成为教学的主体。也就是说让创新的精神和能力在新世纪教学工作中得以实践，在教学中得到体现，让学生成为具有独立性(Independentcharacter自主性(Independence)>发展性(Expansionary)的高水平人才。关键词：课堂；课标；理念中图分类号：G623.3文献标志码：B文章编号：1674-9324(2012)10-0136-02

2、一、创设学习英语的气氛，加强学习英语的兴趣1•课堂上的英语化教学。对于学生来说，英语学习最大的困难就是缺乏相对的语言环境，这就要求老师在教学中给学生们提供英语语言训练的浓厚氛围。在第一堂课时，教师就要尽量使用那些简单的课堂英语用语，以后在课堂中循环使用，并慢慢增加使用量，并引导学生也尽量用简单的英语用语在课堂中和老师进行对话交流，并掌握一些简单的生活用语。时间久了，学生经过积累也基本上能听说一些用语，使学生从思想里意识到，学习英语其实不难，建立起学习英语的信心，为以后的英语学习和语感培养打下良好的基础。2•教学中的表情与动作引导。对于英语的思维空间学

3、生们都比较有局限性，如何去帮助他们在英语的理解和听说方面更好的得到提升呢？这就要求教师在教学的过程中，加入丰富的表情和配合的动作。如在教listen这个词的时候，老师把手放在耳朵后面，加上倾听的动作，经过几次的反复,只要老师把手半握放在耳后，孩子们便知道是听的意思。用手做请的姿势学生便知是comehere,"到这儿来"，同样的方法，双臂合拢向上轻轻抬起，孩子们就会马上意识到是wholeclass齐声读，这样的方法，从时间上有了很大的节省，也在英语的练习训练上有了很大的加强，英语教学的效果也会事半功倍。3•在生活中，让英语常规化。从时间中看英语学习的高

4、度来看，学生在一周中的学习时间是有限的，但需要掌握的东西很多，平时生活中的运用却比较少。对于这一方面我们的教学应从为学生创设语言运用机会及大范围的运用学习，在增加语言运用的机率上下功夫。对此，我要求在同学们和师生的交流中，尽量使用英语。比如，上学、放学进出校门时，我都会同他们打招呼："Hi!"“Goodmorning(afternoon)!“Howareyou?"经过一段时间后，学生课外也会主动与我问候了，在一点一滴中慢慢养成了用英语交流的语言习惯，进而使学生的听说能力也获得了很大的提升。二、创设宽松的英语学习环境和良好的教学环境1•培养学生作值日生

5、报告，课堂上，我要求课前学生作值日生报告把所学过的知识复习一遍，写出自己的报告。这一过程中学生的知识得到了巩固。为了能更好地利用这一点，使刚接触英语的学生对此产生兴趣，我开始只是要求他们用简单的英语介绍自己，人人都有机会表现自己。日积月累，学生会在报告中加上很多的新内容，使报告更加精彩。有的学生为了能让自己的报告新颖、可看，会在写好后让我看看，把不妥的地方改过来，这样一来作报告时就更加自信。2.发展小组合作学习，小组合作学习(£roupwork、pairwork)是一种教学策略，很好的体现出了教育教学的理念，也充分适应我国的教育现状。即，班额大，教师

6、很难在有限的时间内使学生得到全面锻炼的难题。小组合作学习有很多优点。首先，在学习时能使学生有更多主动学习的机会；其次，小组合作学习从一个侧面可以增强学生的自信心;第三，小组合作学习使学生学会与他人合作；最后，小组合作学习也从积极的一方面拓展了班级授课制条件下的学习空间。三、现代教师角色的转变新的课程理念强调以学生为主体，以素质教育和学生的发展为根本宗旨。让学生自主地学习英语语言知识，并帮助其树立自信心，认识自我，促进每个学生发展。要做到这些就要求教师角色的多元化转变。就是说抛开以往的陈旧教学理念，实践新课标。把外语教学的重点放在学生整体素质的提高上，

7、而不单单是学生基础知识的学习。做到因材施教，不是“教教材”而是“用教材教”，最大限度地发掘学生潜能，实现教书育人的功效。当今世界科技高速发展，对教师的要求也明显提高，而且教师角色趋向多元化，教师不再只是课程标准的执行者和实施者，还应当是课程设计参与者、课程实施的组织者、课程开发的促进者与研究者。教师在课程中要体现“情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”等角色形象，具体表现为教学设计者、组织者与指导者。教师要根据学生特点选材、设计教学。教学过程中要引起学生的注意，唤起他们的学习欲望，激发学习兴趣。在学习过程中，从旁指导使之达到理想效果，尽可能通过各

8、种教学活动来完成教学目的。要做学生学习过程中的促进者、合作者,通过激发学生学习动机，辅导和促进学生学习。让学