小学数学试卷如何体现新理念

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1、小学数学试卷如何体现新理念益阳市资阳区教研室湖南益阳413000一、试卷题目的特点和理念1.突出操作应用，引导行为转变。“生活中的数学”之类试题的特点是突出数学在生活中的应用，重在让学牛.认识到数学就在身边，培养学生面对原始问题时从数学的角度思考问题、提出问题和解决问题的能力。（1）引导联系生活。例1:（五年级试题）右图是一个可以自由转动的转盘。当指针停止转动时，指针停在（）色区域的可能性较小。A•红B.蓝C.绿D.黄分析：这类题是学生们H常生活中经常碰到的现实问题，目的是让教师引导学生关注生活，让学生感受到生

2、活中处处有数学。例2:（五年级试题）周日中午，爸爸、妈妈和李明在一起用餐，用餐时他们对话如下：李明问：妈妈今年多少岁？妈妈说：我今年的年龄是你今年年龄的4倍。爸爸说：你今年的年龄和你妈妈今年的年龄和是40岁。请你根据以上对话求山妈妈和李明今年的年龄。分析：让学生通过对话中的信息去选取有用的数学信息后解决问题，可以考查学生选择信息的能力。（2）引导动手操作。例3:（六年级试题）精心绘画，仔细计算。（8分）先用圆规画一直径是4厘米的圆，再画出这个圆面积的25%的阴影部分，求阴影部分的面积。分析：本题要求学生在掌握画

3、圆的方法的基础上与扇形统计图结合后画出图形，同时也考查了圆面积的计算方法，0的在于引导教师让学生在充分动手操作的教学活动中培养多种能力。1.设计开放试题，检测综合素质。传统试题主要有计算、填空、选择与模式化了的应用题，往往只冇一个正确答案，而iL大部分只要求写出结果。这是一种以知识立意为主的考试设计，它的核心在于给予学生展示自我的空间太小，难以有效考查出学生认识与把握数学观念及其内在联系的情况。二、教学建议我认为，要改变0前这种状况，就要认同课改理念，坚定改革信心；学>J课程标准，研究课堂教学；转变教学方式，真

4、真切切落实。下面仅就课堂教学提出几点具体建议：1.联系社会生活。联系社会生活，就是要借助生活的原型、学生亲身的体验，给新知找到一个现实的支点，从而更好地感受新知与理解新知。比如“六年级学生的一个拳头有多大的体积”的判断，若在教学立方分米、升的概念后，多联系一些现实生活中的实物让学生思考判断，就冇助于他们牢固建立起“1立方米”、“1升”的概念，从而避免出现错误的选择：学生自己1个拳头的体积大于1升小于1立方米。又如六年级试卷中的购房问题就是让学生感受到生活中有数学，学好数学可以帮助自己解决生活中的许多问题，从而具

5、体感受数学的作用，激活学生学习数学的内驱力。2.重视动手操作。课标指出：在教学中，座注重使学生在观察、操作等活动中获得对简单几何体和平面图形的直观经验（第一学段）。在教学中，应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念（第二学段）。我们要广义地理解动手操作：涂颜色、连线是动手操作，搭积木、摆图形是动手操作，折纸、剪对称图形是动手操作，画线段图、画平行线与垂直线等等都是动手操作。动手操作有助于学生理解数学概念。如通过把圆形转化成近似的长方形的操作活动，让学生形象而又深刻地认识到圆的半

6、径就是“近似长方形”的宽、圆的半圆长就是“近似长方形”的长，让学生经历知识的形成过程，从而自主发现圆面积的计算方法及公式的推导过程。动手操作有助于学生理解数量关系。如果学生会看、会画线段图，就可以通过线段图很快弄清楚数量关系。简明、清晰、便于认识和理解，这就是图示的优势。如果学生能掌握这把钥匙，他们就会进入一片新的天地。遗憾的是：引导学生画图并没有引起全体老师的重视。冇的老师认为：书上有我就教，书上没有我就不教。新标准强调动手操作，在这方面，我建议中高年级0前可以把引导学生画好线段图作为操作教学的一个重点。动手

7、操作有助于学生建立空间观念。新课标己将几何教学的重点由计算转到了帮助学生建立空间观念上，并将题0都改成了“空间与图形”，以引起我们的重视，我们就应该仔细想想该如何落实。我认为，引导学生多动手，通过动手其至全身心地投入、体验，将有助于学生空间观念的建立。实施素质教育和推行新课改的核心0标是培养学生的创新意识。可以说，这两届小学生从他们一走进学校就是在这样的氛围中学习，可为什么他们不敢想或不会想呢？我认为是我们没有给时间让学生在这方面发展，很少或者说没冇引导学生在这方面发展。