卢守潮课题鉴定成果概况

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1、课题鉴定成果概况课题名称：关于提高中职生语文综合素质的研究课题类别：中学文科课题批准号：2006年批准立项课题课题负责人：卢守潮所在单位：甘肃省景泰职业中等专业学校课题组参与人员：独立完成一、研究背景提高中职生语文综合素质是文化技术时代对中职生一种具有广泛的必然的要求。许多中等职业学校学校经过多年的研究和实践，以先进的教育理论为指导，更新观念、创设和谐教育情境、实行和谐课堂教学、实现学生和谐发展，在提高教育教学质量上取得了可喜成果。1、提高中职生语文综合素质是时代的要求。2、现代社会发展对中职生语文综合素质的提出新的要求。3、新课改为提高中职生语文综合素质提供了新的契机。4、提高中职生

2、语文综合素质是中职生可持续发展的要求。中等职业学校生源质量较差，纵使有一小部分稍好的学生，普通中学中考录取分数线以下的；学生普遍存在厌学情绪，尤其是语文教学，学生基础差。教师在语文教育中存在着一种实用化倾向，忽视了学生语文综合素养的培养，忽视了对学生的审美教育和人格化育。突出了语文教育的工具性，忽视了语文教育的人文性。语文教育评价体系陈旧，教师工作积极性不高，缺乏成就感；语文教育教学质量一直不理想，社会声誉受到较大影响。鉴于这种情况，2006年起，我以“语文发展性课堂助学”理念为指导，积极探索提高中职生语文综合素质的新路子，已经取得了不少成绩，积累了不少宝贵的经验，但是还存在着诸多不和

3、谐的因素，因此，进行《提高中职生语文综合素质的实践与研究》课题研究势在必行。二、研究的意义与任务提高中等职业学校语文综合素质的理论构建；中等职业学校学生高一年级语文综合素质的提高；中等职业学校学生高二年级语文综合素质的提高；中等职业学校学生高三年级语文综合素质的提高。4本课题坚持从解决实际问题出发，以发展性语文课堂助学理念（本人长期实践的一种语文教育理论，有系统论述）为指导，以提高中等职业学校学生语文综合素质为目标，主要采用行动研究、调查研究、比较研究、经验总结和文献研究等方法，以获取提高中等职业学校语文综合素质方面的可行性材料和主要经验，从而指导、改进语文教学工作。以提高中等职业学校

4、语文综合素质的实践与研究成果来促进全体中职生在弘扬民族精神、民族文化、树立和培育正确的理想信念、培养良好道德品质和文明行为、促进全面发展等综合素质方面做出贡献。三、研究的方法与过程1、研究的方法采取的研究方法主要有：比较研究法；行动研究法；经验总结法；深入调查法；访谈法；统计对比法；观察分析法；文献资料法等。2、研究的步骤及过程前期准备工作：深入学校各项工作，了解各方面的具体情况，不断学习教育教学理论，寻求本研究的理论基础和实验方法，制定研究方案与计划。（1）2007.03—2008.03分析甘肃景泰职业中专及其它中等职业学校影响提高中等职业学校学生语文综合素质的因素，并和甘肃景泰第二

5、中学学生的实际情况进行比较，撰写了分析报告及论文《浅议职业中专高一年级作文训练》，发表于《甘肃教育》（２００７年１２月）。（2）2008.04—2009.12通过对调查资料的整理、剖析、研究，撰写了调查分析材料，部分调查分析材料撰写为论文“职业中专及普通中学语文教学现状调查”，发表于《丝绸之路》(2009年10月)。（3）2009.11—2011.02通过对影响“提高中等职业学校学生语文综合素质”因素的实际考察，相关资料分析，进一步探究提高中等职业学校学生语文综合素质的对策。（4）2011.02—2012.04通过对整个过程中的材料的整理、分析、研究，撰写最后的报告——《提高中等职业学

6、校学生语文综合素质》的实践与研究》(研究报告)。（5）将最后的研究成果，“提高中等职业学校学生语文综合素质”的方法和对策在中等职业学校的进行推广，使中等职业学校学校学生语文综合素质得以提高、良好的语文学习行为习惯得以养成、文化道德得以重塑，受到全面良好的语文教育，从而健康茁壮地成长，能够主动适应未来社会发展。四、研究的内容“习题---精彩片段—小作文发展助学”理论认为语文教育的“认知领域目的、情感领域目的、技能领域目的”是三个相对独立而又紧密联系的有机统一整体。与此相对应的学生日常作业就是：与课堂教学衔接的“习题”，实现语文认知领域发展的主要类别教育目的；与课外阅读衔接的“精彩片段”，

7、实现语文情感领域发展主要类别的教育目的；与语文知识运用衔接的“小作文”，实现语文技能领域发展主要类别的教育目的。“认知发展、情感发展、技能发展”三位一体，开展以培养学生良好语文学习习惯和促进学生全面发展为目的助学实践活动。这就是“做习题—抄精彩片段—写小作文提高中职生语文综合素质”方式。一般来说，“提高中职生语文综合素质”4是一个完整的学习过程，这个过程包括做习题、抄精彩片段、写小作文三项活动，实现认知发展、情感发展、技能发展三大领域的基本发展