课题结题鉴定成果概况(体例)

《课题结题鉴定成果概况(体例)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题结题鉴定成果概况（体例）附件5：•甘肃省教育科学“十一五”规划2012年度规划课题鉴定成果概况（体例）课题名称：农村学习因难学生错误归因及侨正课题类别：E-心理健康教冇课题批准号：DX（2010）00208课题负责人：T万云所在单位：能西市临洸县太石镇龚家大庄学校课题组参与人员：于万云谢亚梅杨振龙师文海杜娟江卫忠王彩霞梁宙荣一、研究背景我校是一所典型的山区九年制学校，学生全部來自贫困山区，百分Z七八十的学生住宿在学校，大多数学生属于留守儿童，父母常年在外打工，还冇很多学生是单亲家庭。我校学生由于

2、各种原因学习困难学生占很人比例，如何帮助这些学习困难学生提高学习成绩、找冋自信心一直是我们这些老师最最关心的。我们发现学习困难学生的形成因素有很多，对于形成自己学习困难的错误归因就是其中之一。二、研究的意义与任务我们的课题研究对彖为山区农村学校小学中高年级到初中学龄段学生。对这一群体的研究在全省乃至全国都属于薄弱环节。依据新课程标准确立的“为了每一个学生的发展”、“以人为本的学生观”等理念。义务教育应面向全体学生，着眼学生的终生发展，“有教无类”，耍努力使每个学生都得到平等健康的发展。教育教学研究与

3、改革必须以学生发展为木，遵循学生思维、生理发展规律，以激发学生内在的动机为核心的学习习惯培养。我们重点研究农村学生学习困难学生对学习的归因以及面临的学习障碍，从一个新的角度一—学习失败后的归因，对学习困难学生进行研究，帮助学习困难学生克服心理负担，走向成功。虽然我们的研究述有很多不足和需要改进的地方，但是对以为其他人对这一类问题的研究捉供参考，也提高我们门己对这一问题的研究能力和解决能力。应该说我们这个课题是有意义的，有价值的。课题主要任务：本课题研究坚持马克思主义理论为指导，“以学生为本”，以新课

4、程理念、教育学、心理学为依据，吸取国内外相关研究精华，充分挖掘、探讨农村学习困难学生的学业失败归因，并就其中的错误认识的归因寻找一些策略，通过改变其错误归凶，逐渐提高学生的学业，树立信心，帮助这些学生克服心理负担走向成功。课题次耍任务：通过课题研究逐步捉升教师研究教学、研究学4：的能力；教师在教中研，在研小教，以研提升教，激发全体教师焕发活力，使教学更精彩。三、研究的方法与过程本课题主要采用的研究方法有：文献研究法、心理问卷调查法、书信谈心法、访谈法等。木课题的研究周期为两年，从2010年3月到20

5、12年3月，共分为四个阶段。第一阶段（2010年3月-一2010年5月），研究方案，开题实施阶段。组建课题领导小组，确定科研课题，拟定、论证课题研究方案，主研人员进行教育科学研究知识和方法的培训。第二分阶段（2010年5月一-2010年12月），研究准备阶段。收集、汇编、学习资料，组织主研人员学习理论，提高主研人员的素质，组织主研人员考察，了解学习困难学生的概况。第三阶段（2011年1月一-2011年10月），深入研究阶段。1.对学生和教师进彳亍心理问卷调查，了解学习困难学生的现状，师生对学习困难学

6、生的困惑与期望等；统计调杳数据，分析调查结果，撰写调杳报告。2.确泄课题的突破方向，拟怎实施措施。3.积极投入课题研究，全面落实研究内容和措施，开展专题研讨会师生书信谈心、个别访谈等方式，验证实施矫正学习困难学生心理归因的具体策略。4.撰写科研论文，收集优秀教案，整理初步形成的研究成果。第四阶段（2011年11月一-2012年3月），结题阶段。检测研究效果，整理课题研究成果资料，撰写研究报告，将课题硏究资料汇编成册，筹备、召开结题会，聘请上级主管部门和有关专家听取课题组的研究汇报，接受专家评估，作出

7、课题研究结论。四、研究的内容1、借鉴各种教育书籍、网络、报刊杂志中相关理论和经验，学习、借鉴国内外在学习因难学生失败归因方面已有的先进理论、经验。2、了解农村学习怵1难学生形成的原因及现状。3、有目的、有组织、有步骤，深入实际，严格设计心理问卷。我们课题组分别在2011年4月对学生的学习心理归因进行了问卷调査分析、2012年元月对学生学习障碍等进行了问卷调查，掌握丰富的第一手资料，准确了解学习困难学生的心理归因，通过分析调查结果了解了农村学习困难学生对学习失败的H我认识，并从中找到错谋的心理归因，并

8、采取了一些相应的措施。五、研究的结果与分析凹顾两年来的研究工作，我们的课题取得了一定成效，课题研究带来的成果让大部分老师内心感到欣慰。我们课题组分别在2011年4月对学生的学习心理归因进行了问卷调杳分析、2012年元月对学生学习障碍等进行了问卷调查分析，得出结论：1.80%以上的农村学生对自己的学习不自信，需要引起学校老师家长各方关注，以增强学生学习积极性自信心，关爱学生不该只停留在口号上应该融入生活的每一个方面，要让学生从内心深处能够感受得到这种关爱。2.学生对自己