课题成果鉴定材料

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1、材料目录课题立项通知书复印件1份课题申报表复印件1份开题报告1份中期报告1份中心校对课题的指导意见1份县教研室对课题的指导意见1份结题报告1份论文3篇课例1篇单县教学研究课题鉴定申请表课题类别小学语文课题名称农村小学低年级语文识字教学的实践与研究课题负责人郝秋梅负责人所在单位单县龙王庙中心小学填表日期2013.11.22联系电话18264021691单县教学研究课题成果鉴定材料car;课题类别小学语文课题名称农村小学低年级识字教学的实践与研究课题负责人郝秋梅负责人所在单位单县龙王庙中心小学填表日

2、期2013.11.22联系电话18264021691单县教学研究课题成果鉴定申请表课题名称《农村小学低年级识字教学的实践与研类小学语究》别文成果形式论文课题负责人姓名郝秋梅工作单位单县龙王庙中心小学职称二级教师行政职务办公电话手"18264021691机邮箱haoqium@163・com课题组自我鉴定小结2012年11月起，我承担了课题“农村小学低年级识字教学的实践与研究”。一年来，在各级领导的指导和大力支持下，通过不断地研究与实践，取得了预期的成效：一、自身业务水平得到提高我的观念进一步得到转

3、变，理论水平、实践水平有了明显提高。二、学生的综合素质得到培养与提升随着“农村小学低年级识字教学的实践与研究”这一课题研究的不断深入，学生有传统的被动的识字学习变为自主学习，他们积极主动，兴趣盎然。识字变成了他们学习生活的一大乐事。在我的组织指导下，同学们积极发言讨论，积极动脑获取新知。在生活化的学习中，学生的能力、特长、爱好得到了生动活泼的发展，个性得到张扬，综合素质得到培养与提升。三、“农村小学低年级识字教学的实践与研究”总体结论在课题研究的过程屮，在老师的精心指导下，学生经过不断的训练，逐

4、步养成了多种良好的学习品质和习惯学生综合素质得到了发展，在这课题研究的过程中，我的理论素养和实践能力增强了，业务水平提高了，教学经验也丰富了。在今后工作屮，我将继续进行总结经验，将研究成果在教学屮推广应用，在完善课题基础上，1韦1绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究屮的不足，更好的服务于教育工作。课题负责人签字：郝秋梅2013年11月220专家鉴定忌见专家签字：年月日县教研室意见负责人签字（公章）：年月日教课审验专组见县学题查收家意1、木课题是否通过验收（通过打“丿”，不通过打

5、“X”）2、本课题被评为单县教学研究优秀成果奖级（在括号内写“1”、“2”、“3”；不获奖的写“0”）组长签字：(())年月R县领导小组意见组长签字：年刀日《农村小学低年级识字教学的实践与研究》开题报告龙王庙镇中心小学郝秋梅一、课题提出的背景汉字是中华民族灿烂文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。随着科技高速发展，社会信息□新月异，要想更多地获取信息，就要具备充足的识字量，新的时代，对学生的识字量提出了高要求。素质教育重在提高学生的语文综合素质，识字是阅读和写作的基础，是培养学生语文综合

6、素养的前提和保障，更是小学低年级教学的首要任务。要想提高学牛的语文素养，就必须大量阅读课外读物，通过阅读获取信息、培养语感。随着新课程标准、新实验教材的全面推广，识字教学又面临新的要求。国家督学柳斌指出：“真正要把小学抓好，还要从识字教学抓起。”在新颁布的《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。识字，对于低年级学生来说，是个既重耍又艰巨的任务。不掌握识字这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。因此，识字是小学生学习的一个难关，但乂是每个学生必须闯过、闯好

7、的难关。而传统的教学方法使课堂毫无生趣，忽略了学生的主体感受，扼杀了学生学习汉字的兴趣，学生学起来枯燥无味，因此识字效率低下。我校地处农村，农村孩子认识汉字的经验几乎为零。一是家长素质偏低，没有时间、精力和能力来过多地关注孩了的识字情况，二是学生接触的信息量少，阅读面窄，课内识字得不到巩固，课外识字乂得不到拓展。增加识字量，实现提前阅读，这对孩子们的成长和发展是非常有利的，而增加识字量无疑是对我们农村的孩子提出了更高的要求，也为我们农村低年级教师的教学提出了新的挑战。只有从真正意义上调动学生主动

8、参与的积极性，唤起他们自觉主动的识字意识和愿望，才能使识字教学切实有效地达到目的。如果刚入学就让学生对识字产生浓厚的兴趣，在老师的引导下，逐步掌握多种识字方法，并在识字过程中根据自己的需要，进行选择、组合、优化甚至创新，形成一定的自主识字能力，应该是走出困境的一个好办法。为此，我们提出了“农村小学低年级识字教学的实践与研究”这一课题。二、课题研究的目标：1.遵循儿童认知规律，激发识字兴趣，培养学生主动识字的愿望，养成口主识字习惯，提高口主识字能力。1.优化识字教学的各个环节与教学方法，探索一套适