《5乘法口诀》说课ppt

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1、《5的乘法口诀》说课梁雪兰一、说教材《5的乘法口诀》是九年义务教育人教版小学数学第三册第四单元的内容。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。二、说教学目标根据我对教材的认识，以及学生

2、的年龄特点，我确定的教学目标有3个：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。（2）掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题的能力。（3）使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。三、说教学重难点教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义；教学难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。四、说教学方法接着，我说说本课采用的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、观察、讨论、动手操作活动的学习方法，激发学习兴趣与组织学生动手

3、实践相结合的方法。五、说教学过程本课教学采用以下四个环节：（一）、创设情境，激发兴趣。（二）、自主合作，探究口诀。（三）、实践运用，巩固深化。（四）、总结提炼，课后延伸。(一)创设情境激发兴趣我设计了摆小雨伞的情境，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。(一)创设情境激发兴趣用你手中的小棒摆出5把小伞，再算一算一共用了多少根小棍？5+5+5+5+5=25（乘法意义）5x5=25（乘法和加法之间关系）你是怎么算出来的？让学生领会求几个相同加数和的计算用加

4、法是很麻烦的，直接用乘法计算就能算得又对又快，于是产生了学习乘法口诀的兴趣，从而引出课题：5的乘法口诀。[意图]这样的设计，让学生从自己的生活经验入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，为下一环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫。(一)创设情境激发兴趣（二）自主合作探究口诀你能用一句最简单的话来表示吗？摆三把小雨伞一共需要用多少根小棒？写成一个乘法算式5×3=153乘5等于15或三五十五（算式读法）（乘法口诀）那么根据这句口诀，你还能说出哪些乘法算式呢？3×5=15为了突

5、出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系列的问题和情境。小组合作：根据“三五十五”这句口诀小组之间编写二五、四五、五五这三句口诀。3分钟后小组内推选一人汇报，讲一讲你们是怎么编的，都可以算哪些算式？（二）自主合作探究口诀根据汇报板书2×5=10二五一十5×2=104×5=20四五二十5×4=105×5=25五五二十五5×5=10（二）自主合作探究口诀摆一把小雨伞，也能用乘法算式和口诀来表示吗？1×5=5一五得五5×1=5因为“一五得五”这句口诀与其他几句不同，放在最后学习，便于学生理解。【意图】这个过程，让学生自主探

6、究，培养探究能力，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的成功感。编好口诀后，让学生通过自己喜欢的形式，解释口诀的含义，并把自己的理解说给同桌听，这一过程，让学生独立完成，老师给学习有困难的学生提供帮助，同时选择典型事例展示，使学生加深理解口诀的由来，通过展示让学生体验到学习的成功感，提高学生学习的积极性。（二）自主合作探究口诀（三）熟练口诀灵活应用1、基础训练：后面的题作好准备。（1）把口诀补充完整。一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）（2）5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=2、综

7、合性练习：（1）填一填：在（）填数并说一说意义。（）×5=（）（2）你能用今天所学习的知识计算吗？1+2+3+4+5=5+5+5=（）3、运用口诀解决生活中的问题。（1）一面五环旗有五个圆，3面五环旗有几个圆？4面呢？（2）每个小朋友有5本书，3个小朋友有几本书？4个小朋友有几本书？5个小朋友有几本书？（3）想一想，在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用，我精心设计了三个不同程度的练习题。（三）熟练口诀灵活应用【意图】这样的练习设计，既着眼于基本

8、技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。【意图】通过总