《的乘法口诀说课》PPT课件.ppt

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1、5的乘法口诀说课一、说教材1、说课内容：九年义务教育西师版六年制小学数学第三册第一单元P25例1。2、教材分析乘法口诀是小学阶段一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，如20以内的加法一样重要，是学生以后学习多位数乘法、除法所必备的知识。5的乘法口诀这一节内容，是在前面学习1～4的乘法口诀，知道了编乘法口诀的方法，并掌握了一定的记忆乘法口诀方法的基础上教学的。本节内容的重点在于让学生经历5的乘法口诀的编制过程，进一步理解乘法的意义。难点在于理解口诀的意义。3、教学目标的确定根据二年级学生的学习心理，认知规律，结

2、合本课知识特点及新课程标准的要求，我从素质教育的三个方面知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观方面制定了教学目标。（1）知识与技能目标：熟记5的乘法口诀，会运用口诀。（2）过程与方法目标：在数一数、算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。（3）情感、态度与价值观：通过简要介绍“申奥”过程，培养学生爱国情感民族自豪感。培养学生的学习兴趣和合作意识，在归纳口诀过程中，使学生有条理地思考。二、说教法和学法“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法，是取得良好教学效果的保证。《数学课程标准》指出：要让学生经历知

3、识发生发展的全过程，努力为学生创造一个轻松愉快的学习环境。根据教材及学生的特点，由于在学习5的乘法口诀之前，积累了一些数学活动的经验，已经初步了解了口诀的由来及用途。因此，我在教学这节课时，充分发挥了知识的可迁移作用，给学生提供主动学习的机会和条件，让学生自己观察图片，填写统计表格，补充乘法算式和编写口诀，使学生经历知识的形成过程。在具体的教学中我注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬、体验成功、创设情境等方式，加强师生之间的情感交流，在教学中采取“扶”、“放”结合的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的地位。在教

4、学中，我合理应用电教手段，使学生更加直观地观察图片，发现问题，引导学生主动学习。在课堂教学中，学生始终是学习的主体，为了体现学生的主体地位，激发学生的自主学习，根据教材和学生特点，我在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在观察情境的过程中，使学生发现问题，提出问题和初步解决问题，体验探索的成功，学习的快乐。2、在认真观察、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展学习小组合作交流活动。3、通过灵活、有趣的练习，巩固口诀。三、说教学程序二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓

5、厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我通过四个环节来完成我的教学。（一）激趣导入；（二）自主探索；（三）巩固练习；（四）总结全课。（）个5列式：____________口诀：_____________5×1=5一五得五1（）个5列式：____________口诀：_____________5×2=10二五一十2（）个5列式：____________口诀：_____________5×3=15三五十五3（）个5列式：____________口诀：_____________5×4=20四五二十4（）个

6、5一共（）个圆环列式：____________口诀：_____________5×5=25五五二十五525（）个5一共（）个圆环列式：____________口诀：_____________5×6=30五六三十63056789圆环(个)25303540455×5=25五五二十五5×6=30五六三十5×7=（）五七（）5×8=（）五八（）5×9=（）五九（）35三十五40四十45四十五画手你画了几只手？是几个5？会列式吗？用哪句口诀？巩固练习梅花香自苦寒来2530354045总之，这节课的设计，我尝试运用多种教学策略，力图

7、营造一种积极、愉快而又富有智慧的教学环境，更好地将学生的情感与认知，感受与理解、学生的主体和教师的主导有机地结合起来，从而通过教学促进学生数学智、能整体而和谐地发展。