《5的乘法口诀》说课课件.ppt

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1、《5的乘法口诀》青岛版二年级数学上册德州市陵城区郑家寨镇纪家小学刘淑芳2017年10月第二单元表内乘法（一）2.15的乘法口诀说学情说教学目标说教学模式说教材说板书设计说教学设计说课流程说教学方法青岛版二年级上册第二单元一、说教材课时安排：1课时3和4的乘法口诀乘法的初步认识2的乘法口诀5的乘法口诀口诀的应用口诀的练习认识和编制应用和练习口诀的认识和编制应用口诀编制口诀运算及其应用乘加、乘减运算、、第二单元1、这一课是学生学习了乘法意义的基础上进行教学的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。教材内容的

2、地位教材内容的地位说教材（1）教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4等的乘法口诀打下良好的基础。说教材（2）这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一

3、些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识。是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。2二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。1二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。二、说学情（3）在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象理解、动手操作与逐步归纳相结合来组织教学。123与技能知识目标：在已有知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀，初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法目标：经历在实际情境中提出

4、问题，解决问题的过程，探索5的乘法口诀，发展应用意识。情感、态度和价值观：促进学生数感的发展。三、说教学目标情感、态度与价值观目标1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。教学重点是：经历探索学习5的乘法口诀的过程。教学难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生过程。创设情境，让学生经历“提出问题－列算式编口诀－寻找

5、规律记口诀－利用口诀解决问题”的过程。四、说教学模式数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。因此，教师应根据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。12利用情境，探索新知3练习巩固，形成“双基”4解决实际问题，体验应用五、说教学方法创设情境，体验成功的

6、快乐。在5的乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。1、利用直观教学。借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。2、引导学生用探索的方式学习乘法口诀创设情境，让学生经历“提出问题－列算式编口诀－寻找规律记口诀－利用口诀解决问题”的过程。12探究新知3巩固新知5课堂小结六、说教学设计新课导入4达标反馈在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程

7、，体验成功的快乐。1、激趣导入，孕育口诀1×5=55×1=52×5=105×2=103×5=155×3=154×5=205×4=205×5=252、自主探索，创编口诀在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。探索新知3辆小车上几个人？4辆、5辆呢？探索新知3辆小车上几个人？4辆、5辆呢？我们用学具来摆一摆。加法算式：5+5+5=15乘法算式：3×5=15或5×3=153辆小车上15个人。探索新知3辆小车上几个人？4辆、5辆呢？我们用学具来摆一摆

8、。加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：4×5=20或5×4=204辆小车上20个人。探索新知3辆小车上几个人？4辆、5辆呢？我们用学具来摆一摆。加法算式：5+5+5+5+5=25乘法算式：5×5=255辆小车上25个人。探索新知我们来借助儿歌编口诀吧。1辆小车5个人，1个5，1×5=5一五得五2辆小车10个人，2个5相加，2×5=10二五一十3辆小车15个人，3个5相加，3×5=15三五十五4辆小车20个人，