从关注教学细节入手改进教学行为例谈

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1、校本培训讲座稿从关注教学细节入手改进教学行为例谈烟筒屯中学从关注教学细节入手改进教学行为例谈[摘到]要真正改善教师的教学行为和学生的学习方式，既需要从大处着眼，关注课堂教学的整体布局；又要从小处入手，关注课堂教学的细节因素。课堂的得失，在很大程度上决定于教师对课堂教学中每个细节的落实与把握，正所谓“细节决定成败”。本文结合几个教学实例，就如何从教学细节入乎改进小学数学课堂教学进行了探讨。[关键词]教学细节；教学重建；教学行为以数学新课程的理念为指导，重建我们的数学课堂，让课堂教学充满生命活力，正在成为广大基层数学教师的共识和教学追求。在贯彻

2、新课程理念、推进新教材实施的过程中，作为地区教学研究人员，我们真切地感到要真正改善教师的教学行为和学生的学习方式，既需要从大处着眼，关注课堂教学的整体布局；又要从小处人手，关注课堂教学的细节因素。课堂的得失，在很大程度上取决于教师对课堂教学中每个细节的落实与把握，正所谓“细节决定成败”。教学细节形成于教学之中，是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段。从一定意义上讲，它是教师教育观念的一种流露、教育教学能力的一种展现、教学风格的一种表达。一、学习方式：如何从“操作工”成为“探究者”“动手实践”作为新课程倡导的重要的学

3、习方式之一，越来越受到广大小学数学教师的重视。著名认知心理学家皮亚杰曾指出，“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。小学生的思维往往带有具体形象性，对看得见、摸得着的东西接受起来比较容易。而动手操作和实践过程能刺激学生的知觉，丰富学生的感性认识，能促进学生在做中主动探索、感悟与建构数学知识。教学实践表明，加强动手操作是改进教学、提高教学质量的有效策略，但在引导学生通过动手操作建构知识的过程中，还存在着诸多认识和实践上的偏差，有待于我们进一步研究和实践。[案例描述]三角形面积计算公式的推导。如何把三角形转化为我们学过的图形(长方形或正方形)，这

4、是三角形面积计算公式推导的一个关键环节。教师让学生把两个完全一样的锐角三角形和钝角三角形拼成学过的长方形或正方形，学生尝试后出现疑惑，向老师反映这样不能直接拼成学过的图形。面对学生的困惑，教师引导学生说：“我们先来看一看两个完全一样的锐角三角形，把其中的一个锐角三角形沿着它的一条高剪开，再试试能否拼成学过的长方形或正方形。”根据教师的“提醒”，学生操作成功了：两个完全一样的锐角三角形和钝角三角形都能拼成学过的长方形或正方形。继而引导学生观察、分析每一类三角形与各自转化的图形之间的关系，从而归纳得出任意三角形的面积足所在图形面积的一半，推导出

5、三角形面积的计算公式。对于公式的获得．教师引导学生经历了以下的学习过程：“提出问题——动手操作——观察思考——抽象概括——推导公式”。[问题探讨]分析L述的探究活动，其教学模式是著名课程论专家塔巴所倡导的归纳思维教学模式。教师能根据教学内容和学生认知的特点，引导学生借助学具进行动手操作，开展探究活动。学生在三角形面积计算公式的推导过程中，体现了分类、归纳、概括等思维方法。但本案例中还存在着明显的缺陷：从形式上看，学生都经历了动手操作，大多数学生都能把两个完全一样的三角形拼成学过的图形，在操作活动中完成了图形的转化；但实际L，学生是照着老师的

6、“指令”机械地拼一拼、剪——剪的，没有自己的猜想、验证和创造，没有经历适当的挫折以及反思。这样的操作，正如我国著名小学数学教育专家顾汝佐老师所称的——学生只是做了“操作工”，往往是动手不动脑，“活动了身体而休息了大脑”，在很大程度上是一种“假探究”。[教学重建]三角形面积计算公式的推导，是研究探究性学习的一个比较典型的教学内容。该如何引导学生从“操作工”成为真正的“探究者”呢?当学生用两个完全；‘样的锐角三角形不能直接拼成一个长方形或正方形时，面对困惑与冲突，教师的“介入”不是直接发出解决问题的“操作指令”，而是贵在引发学生的积极思考：为什

7、么“用两个完全一样的直角三角形能直接拼成一个长方形或正方形”，而“用两个完全一样的锐角三角形不能直接拼成一个长方形或正方形”?拼成的长方形或正方形有四个直角，而锐角三角形没有直角，该怎么办?把其中一个锐角三角形沿着它的一条高剪开，是否就具备了可能性?有了这样的思考与相应的动手操作活动，即使学生没有成功，那也是具有宝贵的教学价值的，至少学生经历了观察、操作、猜想和验证等一系列数学认识活动。“数学教学是数学活动的教学”，重视教学过程的活动化设计，是改善教师的“教”与学生的“学”的有效策略之一。需指出的是，“数学活动”不是一般意义上的“活动”，不

8、是指单纯的肢体运动，而是指观察、实验、操作、归纳、类比、猜想、推理、验证、交流、反思等一系列的数学认识活动。数学思维应当是数学活动之“灵魂”。从这个意义上讲，“数学教学是数学活动