2014新版二年级数学下册第一单元万以内的认识教案

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1、小学数学导学案课题千以内数的认识（1）课型新授课班级单位教师姓名学生姓名学习目标1.能结合具体情境认识计数单位百、千，并能说出各数位的名称及顺序；2.经历用千以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新关于数位、计数单位、数的组成等方面的数学知识，你都知道些什么？举例：可以结合具体数进行说明。自主探究，合作交流1.出示课本第2页情境

2、图：1)在情境图中，你找到哪些数学信息？2)你能自己试着提一个数学问题吗？2.出示课本第3页第一个红点问题：一百九十八有多大？1)你觉着一百九十八有多大，能自己先说说吗？2)比较这两种方法，你发现了什么？3)你能自己试着在数位表上写出一百九十八吗？4)为什么这样写？5)试一试：在计数器上，从198拨到201，你想说点什么？3.出示课本第3页第二个红点问题：一千有多大呢？新-课-标-第-一-网写出一百九十八1.用正方体学具摆一摆；2.在计数器上拨一拨。3.仔细观察，互动交流。1)你觉着一千有多大，能说说吗？2)你会写一千吗？试一试

3、。1.可以用正方体学具摆一摆、数一数，小组内交流说说；2.可以通过计数器拨一拨、数一数，小组交流，集体展示。3.可以课后自己从一数到一千，看看需要多长时间，也可以自己回家走一千步看看走了多远。应用提高1.课本第5页自主练习1；2.课本第5页自主练习3；3.课本第6页自主练习6。小结这节课你有什么收获？学习评价学生自评教师评价小组互评月日小学数学导学案课题千以内数的认识（2）课型新授课班级单位教师姓名学生姓名学习目标1.能说出各数位的名称及顺序，知道计数单位百、千，能识别各数位上数字的意义，会读、写千以内的数；2.经历用千以内的数

4、表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新上节课，你都学会了些什么？自主探究，合作交流出示课本第4页红点问题：怎样写二百三十七、四百零五、六百九十和八百呢？1)会写二百三十七2)会读二百三十七3)会读、写四百零五、六百九十和八百1.先在计数器上拨出二百三十七，再说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义；2.你能自己试着在数位表上写出

5、所拨的数吗？3.你能在小组内说说我是怎么写的吗？为什么这样写吗？4.仔细观察你在数位表内写的数，你能自己说说二百三十七的组成吗？5.你能自己读出这个数吗？小对子互读，并说说是怎样读的。6.方法同前，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。7.遇到困难时，可以画出数位表，在数位表内写数。完成后可以用数位表判断自己写数的正确与否。8.读写数时，都是从高位读写起。应用提高1.课本第5页自主练习2；2.课本第6页自主练习4；3.课本第6页自主练习5。小结这节课你有什么收获？学习评价学生自评教师评价小组互评月日小学数学导学案

6、课题千以内数的认识（3）课型练习课班级单位教师姓名学生姓名学习目标1.能说出各数位的名称及顺序，知道计数单位百、千，能识别各数位上数字的意义，会读、写千以内的数，认识算盘，会用算盘正确拨数；2.经历用千以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新1.上节课，你都学了些什么？2.课本第6页自主练习7活动时，可以2人一组，也可以3人一组

7、，一人说数，其他人写数；还可以一人说数，一人说组成，其他人写数。自主探究，合作交流1.课本第7页你知道吗？（算盘历史简介）2.认识算盘观察算盘，你都知道些什么？3.算盘指法介绍4.怎样在算盘上表示587呢？自己试一试。5.你能自己试着在算盘上拨出805吗？1.独立完成；2.组内交流；3.集体展示。应用提高1.课本第6页自主练习8；2.课本第7页自主练习10；3.课本第7页自主练习9。你能用算理说说怎样算的吗？小结这节课你有什么收获？课本第7页课外实践，找一找生活中较大的数。学习评价学生自评教师评价小组互评月日小学数学导学案课题万

8、以内数的认识（1）课型新授课班级新

9、课

10、标

11、第

12、一

13、网单位教师姓名学生姓名学习目标1.能结合具体情境认识计数单位“万”，并能说出各数位的名称及顺序，能识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数；2.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数