(最新)课题名称：《基于网络环境的教育资源建设与应用研究》

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1、课题名称：《基于网络环境的教育资源建设与应用研究》 　　　课题立项号：063621287　　　课题分类：“十一五”全国教育技术研究专项课题　课题承担单位：佛山顺德勒流梁季彝纪念中学　课题负责人：金银红，中学政治一级教师，佛山顺德勒流梁季彝纪念中学　主要研究人员：胡和秋、金银红、何伟松、汪元兴、李国礼，尹本林、谢志勇、龙土尧、黎永健、周霞、钱江、朱艺球、梁燕京、何泰生　　　正文　　　一、研究内容　　　本课题研究的内容是：基于网络环境的教育资源建设与应用研究，应是把现有的优秀教育资源与现代先进科学技术的完美结合起来，是梁季彝纪念中学校园文化的发展和延伸。基于网络环境的教育资源建

2、设应当由学科教师及懂教育、心理的教师参与，通过Internet最新技术手段，共同研究和开发的一套较为实用的教育资源体系。　　　本课题主要研究内容包括以下几个方面：　　　1）教育资源建设的理论与应用研究　　2）教育资源平台的设计与开发研究　　3）教育资源体系的拓展与创新研究　　4）教育资源模式的设计与应用研究　　5）教育资源在学科教学中的应用研究　二、研究方法　　本课题主要采用专家与教师的合作研究、教师的行动研究以及成果展示与点评为主的教师合作交流研究等方法。在研究过程中，为确保可以跟踪整个研究过程，课题组还进行了问卷调查、访谈、个案分析等数据采集与处理。　三、研究过程和措施

3、、策略　　　1、课题研究简要过程　　本课题于2006年1月申报，2006年2月10日立项并开题。它主要是在“新一轮教育振兴行动计划的施行，推进农村中小学现代远程教育工程的实施，进一步加强现代教育资源建设，积极促进教师专业化发展，推进信息技术与新课程的有效的整合”的背景下提出的。通过本课题研究，进一步完善和加强教育资源的建设与应用研究，积极推进教育信息化和教育技术手段现代化。引进和运用现代教育技术，全面推进信息技术与学科课程、教学方法的整合，加快教育资源中心的建设，以适应信息技术教育与学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本变革，为培养和提高

4、人的信息素质和能力提供了可靠的保障。围绕这一宗旨，近四年多时间来，我们以地理、信息技术、科技创新和研究性学习为依托，课题历时近五年，经历五个研究阶段：　①方案形成阶段（2006.2～2006.12）　　　主要工作：选题、制订研究方案并请相关专家进行论证、修改，经总课题组评审确认子课题立项后正式开题。　②前期准备阶段（2007.1～2007.6）　　　主要工作：组织开题，成立课题组，课题组成员任务分工，落实项目，建立课题研究的相关学习、管理制度，对课题成员进行相关培训。　　　③尝试探索阶段（2007.7～2007.12）　　　主要工作：调查研究，收集和完善教育资源，制定相应教

5、学资源分类目录，拟定资源编码索引，完成总体结构框架，初步完成四类学科教育资源的建设。构建教育资源的管理平台，探索教育资源应用模式、方法（主要以学科模式探索为重点，以点带面，典型引路，形成经验）。　　④全面实验阶段（2008.1～2009.2）　　主要工作：继续开展研究，在进一步充实和完善四类学科教育资源的建设的基础上，深入开展教育资源在教育教学管理运用的研讨、交流、培训、评估活动，初步形成教育资源应用的方法论体系，并在实际教学应用中加以检验，不断完善，不断改进，不断提高教育资源的实用价值。接受总课题组对子课题的中期评估。　⑤总结提炼阶段（2009.3～2010.5）　子课题

6、组开始结题。在此期间整理研究成果，总结研究经验，撰写结题报告，汇编实验成果，向总课题组提出结题申请，在完成各项结题工作的基础上，子课题组接受总课题组的结题验收。　　2、课题实施的基本策略　课题实验一开始，我们没有感性的经验，只有初步的理性认识，我们认为“大有大动，小有小动，不能不动。”一切应在实践中运行，在“动”中求突破。在课题研究中，我们采取了以下策略：　①发挥骨干作用。在启动阶段之初，我们就充分发挥了骨干教师的带动作用。首先在懂技术和教学的教师中选拔一批老师作为课题组成员，结合课题要求和学校学科实际，我们主要选择了以技术人员和地理、信息技术、研究性学习和科技创新四个类别

7、为主的老师组成了课题组成员，经过培训，这些教师很快理解了课题的含义（讨论的对象是材料性的教育资源，主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。），同时带动了其他老师参与进来。　　②调查分析。在教学过程中，我们发现大多数学生学习兴趣不高，学习成绩提高不大，教师教得辛苦，学生学得吃力。分析这些问题其中主要的一个原因就是由于学生接触学科知识的渠道、形式单一（教材单一），缺乏亲身感受和直接体验与运用知识的机会，另外，教师在教学中教学方法过于单一，所教知识也过多局限于书本